胡忠鋒

摘 要：德育在小學(xué)教學(xué)階段的重要性是不言而喻的，其不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升，更在一定程度上直接影響著學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展。將德育滲透于小學(xué)語文教學(xué)，一直是小學(xué)教學(xué)階段開展德育的重要方式。當(dāng)前這一教學(xué)實踐已經(jīng)獲得了一定成效，但也存在一定問題。關(guān)注于小學(xué)語文數(shù)學(xué)中的德育滲透，從策略角度開展探索，思考具體優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育；對策

小學(xué)語文、數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科教學(xué)，一直是德育工作的關(guān)注點、腳手架。不少教師緊密結(jié)合實際，從不同角度展開探索，進(jìn)行了一些卓有成效的實踐，有效促進(jìn)了德育在小學(xué)語文數(shù)學(xué)中的滲透，獲得了顯著成效。但是，當(dāng)前德育滲透于小學(xué)語文教學(xué)中的策略，在一定程度上還有提升空間。從策略角度展開分析，基于問題導(dǎo)向，尋求小學(xué)語文數(shù)學(xué)中德育滲透策略，是本文關(guān)注的重點。

一、著眼自身，提升能力

小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透最為首要的就是教師能力和素質(zhì)。為何這么說？這不僅僅是因為教師在教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，更因為教師在一定程度上直接影響著德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透成效。為了促進(jìn)德育滲透于小學(xué)語文教學(xué)的基本成效的提升，本文認(rèn)為，必須將教師能力建設(shè)放在首位。對于教師自身而言，必須要高度重視自身素養(yǎng)提升、能力建設(shè)，充分認(rèn)識到自身對于德育滲透于小學(xué)語文教學(xué)的駕馭能力，在較高程度上直接影響著小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透效果。教師要從能力鍛煉入手，積極實踐，認(rèn)真總結(jié)，著眼實際，切實提升自身能力。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了促進(jìn)教學(xué)過程中的德育滲透，我就積極借助上述理念，加強(qiáng)自身能力建設(shè)，開展了教學(xué)活動，獲得了顯著成效。我從自身能力建設(shè)入手，從意識和行動兩個層面進(jìn)行了強(qiáng)化。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、示范課觀摩等方式，我努力學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的方式方法，并在教學(xué)活動中積極實踐相關(guān)方法，結(jié)合自身教學(xué)實際，對方法進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，增強(qiáng)自身對德育滲透的融合能力、運用能力、駕馭能力，獲得了顯著成效，提升了教學(xué)效果和自身能力素養(yǎng)。

二、善用教材，學(xué)會挖掘

教材對于小學(xué)語文教學(xué)而言，不僅是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本參考資料，雖然在信息時代，資料獲取方式更加多元化，但教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性、權(quán)威性是一般參考資料比擬不了的。因此，要想增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透成效，就必須充分注重利用好教材的作用。教師要深入研究教材，采取多種舉措，挖掘教材中的德育內(nèi)容、德育元素，提取出來，在教學(xué)過程中直接針對學(xué)生群體開展德育。

我在教學(xué)中，就較為注重利用教材開展德育。例如，在進(jìn)行《臥薪嘗膽》這一課時的教學(xué)過程中，我就督促學(xué)生詳細(xì)閱讀課文，對課文的基本內(nèi)容形成清晰的了解和認(rèn)識，引導(dǎo)和教育學(xué)生了解課文中所蘊含的基本思想。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容詳解，幫助學(xué)生梳理和體會課文中勾踐臥薪嘗膽背后的成因，進(jìn)而理解主人公的品質(zhì)，用教材中的德育內(nèi)容充分開展教學(xué)活動。

三、注重細(xì)節(jié)，彰顯德育

細(xì)節(jié)對于小學(xué)語文教學(xué)而言，重要性可謂不言而喻，其在某些時刻會直接影響到學(xué)生對于教學(xué)的認(rèn)知，更影響到德育成效。因此，本文認(rèn)為，要在小學(xué)語文教學(xué)中充分注重細(xì)節(jié)教學(xué)，善于從細(xì)節(jié)著手，體現(xiàn)德育、彰顯德育，進(jìn)而達(dá)到德育滲透的目的。具體而言，教師要善于通過細(xì)節(jié)感知和細(xì)節(jié)處理，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念、行為習(xí)慣、道德情意，增強(qiáng)德育成效。

例如，我在進(jìn)行《虎門銷煙》這一課時的教學(xué)中，就有效踐行了上述理念。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于虎門銷煙的林則徐表現(xiàn)出格外的欽佩之情。鑒于此，我及時組織學(xué)生圍繞林則徐虎門銷煙的行為，進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，對其作出評價。學(xué)生紛紛進(jìn)行了發(fā)言，大多數(shù)表示林則徐的這一行為，很有勇氣，也很有責(zé)任感。這一樸素的表達(dá)方式，實際上就是小學(xué)階段學(xué)生的真實想法。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生對林則徐虎門銷煙的民族氣節(jié)、民族大義進(jìn)行了進(jìn)一步了解，從細(xì)節(jié)著手，彰顯了德育。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增進(jìn)培育

小學(xué)語文教學(xué)的開展，必須高度重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同樣，要想在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，就需要充分借助教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，有效引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境、感知情景，更好地進(jìn)入教學(xué)情景中，增強(qiáng)對所學(xué)知識點的理解和掌握。在這一過程中，教師可以借助多種方式進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，例如信息技術(shù)等。教師要在立足環(huán)境的基礎(chǔ)上，增進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透，進(jìn)而增強(qiáng)對小學(xué)生群體的道德培育。

例如，我在進(jìn)行《美麗的南沙群島》這一課時的教學(xué)過程中，就有效借助上述理念開展了教學(xué)活動，獲得了較好的效果。為了讓學(xué)生更好地感知南沙群島，我從課文中進(jìn)行了詞匯挖掘，發(fā)現(xiàn)“用之不竭”“晶瑩的珍珠”這種詞匯，在一定程度上可以彰顯出南沙群島的美麗，但是僅看這些詞匯，學(xué)生很難實現(xiàn)對南沙群島的直觀感知。鑒于此，我借助多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)了與這些詞匯相近的圖片，讓學(xué)生對這些詞匯有了更為深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生播放了南沙群島美景的影像資料。這一教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生直接感知到了南沙群島之美，增強(qiáng)了對祖國的熱愛，實現(xiàn)了德育滲透。

總體而言，小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透成效是否良好，在一定程度上直接受到策略影響。本文所提到的四點策略，已經(jīng)經(jīng)過實踐檢驗，具有較強(qiáng)的參考價值。需要特別指出的是，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，不能僅僅依靠教師，最為重要的是教師、家長、學(xué)校、學(xué)生四方協(xié)同配合，單純一方出現(xiàn)德育不協(xié)調(diào)，都會影響成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴鳳玲.淺談小學(xué)語文德育教學(xué)中的“情”與“理”[J].作文成功之路（下），2013（7）：89.

[2]王佳毅.小學(xué)語文德育教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2014（17）：183.

編輯 高 瓊