鐘文棟

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的步伐不斷加快，教學(xué)理念也在不斷地更新和轉(zhuǎn)換，而傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能再滿足實(shí)際教學(xué)的需要，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)技能，不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面，結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)方法展開詳細(xì)的探索和研究，希望可以給廣大的數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多樣化；教學(xué)方法

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師潛心研究，不斷創(chuàng)新，而講究教學(xué)方法已經(jīng)成為優(yōu)秀教師的必備條件之一。由于受到應(yīng)試教學(xué)思想的影響，教師通常只使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在單一刻板的教學(xué)條件下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，逃避參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就造成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法全面理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)當(dāng)著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平入手，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，以此轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、生活化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生還處于邏輯思維發(fā)展的階段，他們目前的邏輯思維水平還難以做到準(zhǔn)確理解一些抽象、思維邏輯強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。而數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間有著密不可分的關(guān)系，在生活中的各個(gè)角落中都會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，加強(qiáng)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，將難以理解的抽象知識(shí)生活化，由此，有助于學(xué)生全面理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和廣泛性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，在上課一開始，我就向?qū)W生提出問(wèn)題：“馬上就要到周六日的假期了，學(xué)校將會(huì)組織大家去電影院看電影，電影院的票價(jià)是30元每人，學(xué)生有6折優(yōu)惠，那我們一個(gè)班可以省多少錢呢？”學(xué)生思考了一會(huì)，正確地回答了我的問(wèn)題。接著，我又提出問(wèn)題：“學(xué)校要修路，工程隊(duì)計(jì)劃一周修路30米，但實(shí)際只修了25米，實(shí)際比計(jì)劃少修了多少米呢？”學(xué)生紛紛舉手，踴躍地回答我提出的這個(gè)問(wèn)題。我表?yè)P(yáng)了學(xué)生積極的表現(xiàn)，并開始正式講授這節(jié)課的內(nèi)容。這樣一來(lái)，通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，加強(qiáng)了生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和廣泛性，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、自主探究教學(xué)法，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，很多學(xué)科教師習(xí)慣采取灌輸式教學(xué)方法，雖然完成了知識(shí)的沿襲任務(wù)，但是在這種教學(xué)方法下，對(duì)學(xué)生的人格和能力進(jìn)行了一定程度的扼殺。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅停留在文化知識(shí)的層面上，對(duì)學(xué)生的綜合能力也提出了更高的要求。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用自主探究教學(xué)法，如此，不僅可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，我先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了三張圖片，分別是從上面、左面、正面觀察5個(gè)小正方形搭成的立體圖形的平面圖形，讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，思考這5個(gè)小正方形搭成立體圖形的形狀，并畫出這個(gè)立體圖形的草圖。有部分學(xué)生不知道如何下手，我便在旁加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的圖形知識(shí)進(jìn)行思考、探究。這樣一來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生自主探究立體圖形的形狀，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的探究分析能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、游戲競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法，鞏固學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行游戲競(jìng)爭(zhēng)，如此，不僅能夠使學(xué)生在游戲的過(guò)程中鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

比如，在學(xué)習(xí)“比的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，我先詳細(xì)講解了本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，并向?qū)W生多次演練了化簡(jiǎn)比的計(jì)算過(guò)程，在學(xué)生全面掌握了比的化簡(jiǎn)方法后，我便組織學(xué)生開展“計(jì)算小能手”的游戲。首先，我將全班學(xué)生分為4個(gè)小組，每個(gè)小組計(jì)算30道化簡(jiǎn)比的練習(xí)題，最先全部計(jì)算正確的小組獲得勝利。4個(gè)小組展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)分奪秒地計(jì)算自己組的練習(xí)題，都在短時(shí)間內(nèi)就完成了計(jì)算任務(wù)，最后我給予了獲勝小組的同學(xué)一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，通過(guò)組織學(xué)生開展游戲競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中鞏固了所學(xué)的化簡(jiǎn)比這部分的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)了學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

總而言之，在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多樣化教學(xué)對(duì)于提升教學(xué)效率的積極意義，并在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而最大限度地轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡玉發(fā).多樣化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育，2016（12）：134.

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編輯 趙飛飛