馬銀靜

摘 要：小學語文的內容非常豐富，語文的人文性可以幫助學生立智立德，因此教師在小學語文教學中應該整合德育，促進學生健康成長。對整合小學語文教學中的德育進行探析，首先分析了德育的重要意義，然后提出了在小學語文教學中整合德育的有效措施和途徑，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：小學；語文教學；德育

新課標指出，小學語文教學不僅要注重對學生語文知識的傳授，培養(yǎng)學生的語言表達能力和應用能力，還應該借助課本中的課文語言、思想對學生進行德育，培養(yǎng)學生良好的品質。在實際的語文教學環(huán)節(jié)中，教師要將德育貫穿在整個教學階段，充分挖掘學生理性的能力和潛在的感知，促使學生樹立正確的價值觀念。

一、德育的重要意義

小學生的年齡比較小，生理發(fā)育和心理發(fā)育都還不成熟，對小學生進行良好的德育就能夠在小學生白紙般的思想上形成良好的道德品質，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的心靈健康成長。從目前的情況來看，德育是小學教育的薄弱環(huán)節(jié)，受到社會大環(huán)境的影響，社會上的一些負面效應對小學生產(chǎn)生了負面的影響。此外，家庭教育對學生的影響也非常大，一些學生家長本身沒有良好的品質和道德，也給孩子樹立了不好的榜樣[1]。最后，很多學校注重智育而忽視了德育，將教學重點放在教學質量的提升上，而忽視了學生的道德品質培養(yǎng)。小學語文作為小學階段重要的課程，其包含的內容非常豐富，并且很多課文都蘊含著豐富的德育素材，教師就可以充分挖掘這些德育內容，將其融合到小學語文教學中，在語文教育的基礎上實現(xiàn)德育，幫助學生立智立德[2]。

二、整合小學語文教學中德育的措施

1.課堂導入環(huán)節(jié)整合德育

課堂導入是小學語文教學中的關鍵環(huán)節(jié)，教師設計一個好的課堂導入就能夠有效激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與到教學過程中，從而提高教學效果。一般來說，學生對教師的導入語都比較關注，因此，教師就可以在課堂導入環(huán)節(jié)滲透德育教學，在導入語中整合德育內容，從而加強對學生的德育。小學語文教材中有很多課文都蘊含著豐富的德育內容，教師在備課時就要充分挖掘這些德育內容，并結合這些德育內容來設計良好的課堂導入語[3]。例如，在學習《我不是最弱小的》這篇課文時，這是一篇富含哲理教育的文章，旨在讓小學生感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，并引導學生自覺保護弱小者，不甘于做弱小的人。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師就可以滲透德育內容：同學們，平時你的爸爸媽媽是怎么照顧你的？選擇幾位學生來回答，然后接著問：“為什么爸爸媽媽要這樣關心照顧我們呢？”此時學生可能就會聯(lián)想到“因為我是弱小的”。教師接著說：“那么同學們知道國外的小朋友是怎樣對待爸爸媽媽的照顧，怎樣看待自己的能力的呢？”以此引入課文《我不是最弱小的》。通過這樣的課堂導入，不僅可以吸引學生的注意力，讓學生參與到教學環(huán)節(jié)中，同時還向學生傳遞了一個重要的信息：每個人都要保護比自己弱小的人，并引導學生不甘于做弱小的人，很好地整合了德育。

2.閱讀教學中整合德育

閱讀教學是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，很多知識點的學習都是通過閱讀教學來實現(xiàn)的，因此，教師在閱讀教學中也可以整合德育。小學語文課文都是經(jīng)過千挑萬選選出來的，蘊含著非常豐富的德育內容，很多課文表現(xiàn)的主題和思想都可以成為德育的素材，因此，教師可以充分挖掘這些德育素材，在閱讀教學中整合德育。例如，在學習《守株待兔》這篇寓言故事的時候，故事講述的是一個種田人由于一個偶然的意外收獲，便希望每天都能夠有這樣的好運氣，所以他就丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等待看有沒有野兔會跑來撞死在樹樁上，結果最后他的莊稼全完了，野兔也沒來。通過這樣一個故事，教師要一步一步引導學生，讓學生明白不能靠碰運氣來過日子，不勞動就不會有收獲，讓學生明白世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，不能抱有僥幸心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會有所收獲。

3.作業(yè)練習中整合德育

小學語文教學中整合德育，不僅可以在課堂上整合，教師也可以通過語文作業(yè)或者語文練習來整合。這就要求教師要結合小學生的實際思想狀況來選擇有教育意義的作業(yè)和練習，從而強化對學生的德育。例如，學習完《誠實和信任》這篇課文之后，教師就可以布置這樣的課后練習：搜集有關“誠實”的名人名言并摘抄下來。讓學生在作業(yè)練習中強化對“誠實”的認識，體會到誠實的重要性，并培養(yǎng)學生誠實的良好品質。

德育是小學語文教學的重要內容，語文教學中整合德育也是學校德育的重要途徑，因此，小學語文教師應該加強對德育的重視，在小學語文教學中的課堂導入環(huán)節(jié)、閱讀教學過程中以及作業(yè)練習中整合德育，促進學生綜合能力的發(fā)展，幫助學生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的思想品質。

參考文獻：

[1]林燕玉.談小學語文教學中德育教育的滲透[J].西部素質教育，2015，1（10）：101.

[2]張潤清.淺談如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].新課程學習（上），2017，17（3）：161.

[3]幺文.關于小學語文教學中滲透德育教育的思考[J].考試周刊，2015，20（45）：59-60.

編輯 李琴芳