楊晴

摘 要：小學階段是學生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和健康人格的重要階段，因此在小學教育體系中應(yīng)該加強對學生德育的重視，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的實用型人才。語文作為一門小學基礎(chǔ)學科，具有人文性和工具性的雙重屬性，在小學語文教學過程中整合德育是開展德育的有效途徑。就整合小學語文教學中的德育進行探析。

關(guān)鍵詞：小學；語文教學；德育

一、德育整合到小學語文教學中的重要性

語文學科具有工具性和人文性的特點，其內(nèi)容非常豐富，語文學科的教育價值除了文字和語言表達之外，在向小學生傳遞語文知識的同時還可以將語文內(nèi)容向更深層次的方面拓展。語文教育的最根本目標就是培養(yǎng)綜合型的人才，但是很多教師和家長都認為語文學科只是簡單地識字和讀書，使得語文教學的德育功能并沒有完全發(fā)揮出來[1]。小學語文教師在實際的教學過程中，可以結(jié)合小學生的實際情況充分挖掘德育內(nèi)容，將德育和小學語文教育整合在一起，讓學生掌握語文知識的同時還能夠形成正確的價值觀念，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，熏陶學生的情感，使小學生逐漸成為熱愛生活、熱愛祖國、樂于助人的人，從而促使語文教育慢慢回歸到教育的本質(zhì)上。

將德育整合到小學語文教育環(huán)節(jié)中，還能為語文教育提供更為豐富的素材。例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師就可以整合愛國主義的德育，讓學生在學習語文知識的同時還能夠感受到愛國主義教育，通過愛國主義將教學內(nèi)容進行升華，使語文教育的內(nèi)容更為豐富?，F(xiàn)代教育對學生的教育目標提出了更高的要求，培養(yǎng)單一的知識型人才已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育更為注重學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而將德育整合到語文教學中就是將德育和智育有效結(jié)合在一起，更利于學生的學習和成長。

二、德育整合到小學語文教學中的有效途徑

1.充分挖掘語文教材中的德育內(nèi)容

小學語文教材的內(nèi)容非常豐富，在課堂教學中，學生可以從教材中獲取大量的語文知識。小學語文教材中有很多弘揚偉大人格、贊美愛國精神以及品味壯麗山河的課文，這些課文都蘊含著豐富的德育內(nèi)容，教師在教學環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分挖掘其中的德育內(nèi)容，并整合到語文教學中，充分利用其中的德育資源對語文文本內(nèi)容進行深度剖析，引導學生更深刻地理解課文內(nèi)容，品味課文的思想內(nèi)涵，同時還能夠充分發(fā)揮德育的作用，幫助學生形成良好的品質(zhì)和道德。對于這類型的文章，教師可以引導學生透徹理解課文內(nèi)容，在理解課文中心思想的基礎(chǔ)上來強化學生的語言表達能力和應(yīng)用能力，進而整合課堂教學和德育。例如，在學習《小白兔和小灰兔》這篇課文時，課文講述了小白兔和小灰兔在幫助山羊伯伯之后，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，并且吃完了還準備再去要，而小白兔則不要白菜，向老山羊要了一些菜種，自己種白菜，最后收獲了很多白菜。在講解這篇課文的時候，教師就可以挖掘其中“勤勞”的德育內(nèi)容，教導小學生要熱愛勞動，只有勞動才會有所收獲。

2.創(chuàng)建教學情境整合德育

在小學語文教學環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)建教學情境是一種吸引學生參與課堂活動、激發(fā)學生學習興趣、提高教學效率的有效方法，教師也可以通過創(chuàng)建教學情境來整合德育。教師在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容來創(chuàng)建教學情境，讓學生在具體的情境中獲得自主感受，在情境交流中感悟和感受，形成自己的思想，最終獲得知識，同時啟迪了學生的智慧，整合德育[2]。小學生的理解能力和生活經(jīng)驗有限，所以對于教材中的一些內(nèi)容還不能很好地感受和領(lǐng)域，而教師就可以通過創(chuàng)建教學情境來幫助學生獲得更好的體驗和感悟，深刻理解。例如，在學習《一個中國孩子的呼聲》這篇課文時，教學目標是讓世界遠離戰(zhàn)爭，充滿鮮花、陽光和愛，但是小學生的生活經(jīng)驗有限，并沒有真切體會或者經(jīng)歷過戰(zhàn)爭帶來的不幸和殘忍，所以不能很好地理解課文中“我”的呼吁，也不能很好地激發(fā)學生的情感認識，自然不能滲透德育。因此，教師可以創(chuàng)建情境，充分利用多媒體來展示一組戰(zhàn)爭后的圖片，讓學生真切、形象地感受到戰(zhàn)爭帶來的不幸，通過情境再現(xiàn)來幫助學生感受到課文中的情境，讓學生能夠身臨其境，體會文章中的思想和情感，從而幫助學生樹立維護和平的觀念，發(fā)揮德育的重要作用。完成教學之后，教師還可以舉行“維護和平”的演講比賽，不僅能夠有效鍛煉學生的語言組織能力，同時還能夠更深程度地讓學生感受到“和平”的意義，提升學生的智慧和品德，真正實現(xiàn)語文教學的立志立德。

在小學語文教學中整合德育，實現(xiàn)立志立德是新課標對語文教學提出的新要求，所以教師要引起重視，采取有效的措施整合語文教學中的德育。小學語文教材中蘊含著非常豐富的德育內(nèi)容，教師要充分挖掘并利用教材中的德育內(nèi)容，并創(chuàng)建教學情境整合德育，也可以將德育滲透到寫作教學中，將小學語文教育和德育完美融合，從而培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。

參考文獻：

[1]趙新紅.關(guān)于小學語文教學與德育教育的整合研究[J].學周刊，2016，10（10）：113-114.

[2]喬華.德育教育與小學語文教學的整合路徑研究[J].中華少年，2017，16（32）：10-11.

編輯 李琴芳