莫妙怡

摘 要：以小學語文親子作業(yè)為例，提出了小學語文親子作業(yè)踐行的策略，對引導一線教師更好地指導孩子完成親子作業(yè)具有一定的幫助作用。

關鍵詞：小學語文；親子作業(yè)；策略

在小學階段，孩子年齡較小，父母參與到孩子的學習之中不僅能帶動孩子學習的積極性，還能為孩子的學習營造良好的家庭氛圍。親子作業(yè)是將父母和孩子的學習結合在一起的有效途徑，受到很多教師的推崇。親子作業(yè)，是一種新型的作業(yè)布置形式，是指教師在遵循課程標準及課業(yè)需求的前提下，在作業(yè)布置和設計時，將家長納入作業(yè)完成的行列之中，讓孩子與自己的父母共同參與到作業(yè)完成的過程之中的作業(yè)布置形式。親子作業(yè)的類型可以有親子閱讀、親子實踐等，教師可以有效依據(jù)教學需求，布置恰當?shù)挠H子作業(yè)，讓父母與孩子共同去完成。家庭是影響孩子成長的一個非常持久的因素，家庭環(huán)境能持續(xù)地對孩子的成長產生影響。而親子作業(yè)的布置，則能讓父母更好地參與到孩子的學習之中，自覺地為孩子的學習營造良好的氛圍。本文也就是基于此背景展開親子作業(yè)布置策略的相關探究。

一、重視親子書面作業(yè)，促進孩子不斷成長

書面作業(yè)包括寫字、寫話、作文等，這些是語文學習的基礎，對鞏固和提升學生的語文水平具有十分有益的幫助作用。而且，小學語文中的很多書面作業(yè)，父母都是可以參與其中的。在實際教學中，重視親子書面作業(yè)，有利于促進孩子不斷成長。具體父母可以這樣做：（1）參與監(jiān)督，督促孩子規(guī)范寫作。在小學低年級，很多孩子握筆姿勢不對，坐姿不對，盡管教師在校反復督促，孩子仍然不能達到老師的要求。這時，當孩子在家里完成書面作業(yè)時，父母就應該陪著他們，以起到監(jiān)督作業(yè)，及時糾正孩子在寫作時出現(xiàn)的坐姿不對、握筆不對的現(xiàn)象，以培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣。（2）參與書面表達，拓寬孩子的思維。在小學語文學習的過程中，有很多寫話題、仿寫題等，孩子在完成這類作業(yè)時，常因眼界和思維的限制，書寫出來的語言干癟枯燥。對此，家長可以參與其中，和孩子比賽做題，以激發(fā)和促進孩子的發(fā)散思維。例如，仿寫題“樹葉像一只小船，在水中飄蕩”，這類仿寫題目雖簡單，但是孩子思維打不開，很多孩子千篇一律地仿寫出“月牙像一只小船，在天空中懸掛”的句子。這時，父母可以跟孩子比賽，看看誰能造出更多的句子，這樣能很好地促進孩子思考，達到鍛煉思維的目的。

二、靈活運用親子游戲作業(yè)，讓孩子在“樂”中學

游戲因具有娛樂性而被孩子普遍認可，所以將作業(yè)融入游戲中，可以很好地讓孩子在“樂”中學。例如，在一年級階段，孩子學習語文遇到的最大困難就是拼音的認讀問題。因為拼音字母多，每個讀音差異又大，若僅靠孩子在上課那短暫的時間內將拼音認讀準確，這是比較難的。對此，作為父母就要積極地參與到孩子的這部分內容學習中，可以和自己的孩子玩拼音寶寶的游戲，以通過游戲讓孩子在玩中學，具體可以這樣做：（1）制作拼音寶寶。家長可以帶著自己的孩子將廢棄的硬紙板，剪成大小一樣的小正方形，并在正方形的一面用粗的筆寫上對應的拼音字母，這就是我們的“拼音寶寶”。（2）認識拼音寶寶。家長可以將制成的拼音寶寶分成兩隊，一隊跟孩子，一隊跟家長，然后家長和孩子隨意挑出自己隊里的拼音寶寶讓對方認，看家長和孩子誰對拼音寶寶的名字讀得準，認得對?？傊H子游戲利于調動孩子參與作業(yè)的積極性，會讓孩子更加自覺地去學。

三、抓好親子閱讀作業(yè)，幫助孩子養(yǎng)成“分享”意識

閱讀是孩子獲取知識的有效途徑，是促進孩子語文水平提高的重要方式。對于小學階段的孩子來說，家長應該積極地參與到親子閱讀之中。因為孩子識字較少，眼界狹窄，父母參與其中能及時幫助孩子答疑解惑，解決閱讀中遇到的問題，還能分享各自對閱讀材料的認識。例如，在小學的暑假期間，很多老師都要求孩子回家讀一些國學經典如《三字經》《弟子規(guī)》等，這時父母不能單純地要求孩子自己去讀，而應該抽出時間一起和孩子去研讀這些國學經典，一起讀其中蘊藏的故事，如《三字經》中的“孟母三遷”“鐵杵磨成針”等故事，然后相互分享對故事的認識，也許孩子對故事的寓意認識不深，但是作為父母在聽孩子分享心得時，一定要認真仔細，這樣能讓孩子更好地感受分享的樂趣。總之，注重親子閱讀，不僅能培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，還能幫助孩子養(yǎng)成“分享”的意識。

在小學語文學習中，布置作業(yè)，利于促進孩子知識的鞏固；布置親子作業(yè)，利于讓孩子懂得分享，樂于進步。所以，教師要重視親子作業(yè)的設計和布置，家長應該抽出時間積極參與到親子作業(yè)完成的過程之中，陪同孩子共同成長。

參考文獻：

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編輯 段麗君