熊秀梅

摘 要：受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中依然存在高投入、低回報(bào)這一現(xiàn)象，為了改善這一問(wèn)題，就小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而識(shí)字又是這一門(mén)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段要積累認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)2500個(gè)。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，識(shí)字教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，不管是今后的語(yǔ)文閱讀抑或是寫(xiě)作都不可能離開(kāi)識(shí)字?？墒?，在新課改發(fā)展趨勢(shì)之下，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，很多學(xué)生對(duì)形近字、同音字易混淆，易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)，對(duì)筆畫(huà)較多的字和不常用的字掌握不牢，經(jīng)常因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識(shí)丟分，并引發(fā)閱讀困難和理解錯(cuò)誤。很多教師還停留在讀三遍、寫(xiě)三行的老式教學(xué)方法里，所以識(shí)字教學(xué)效果不夠理想?；诖耍P者提出以下幾點(diǎn)建議：

一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，興趣依然是教學(xué)的最大動(dòng)力，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)最大的克服動(dòng)力。為此，教師要想確保小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，首先一定要激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生主體地位在識(shí)字教學(xué)中得以充分發(fā)揮。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在識(shí)字教學(xué)之前一定要先對(duì)小學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上制訂出合理的識(shí)字教學(xué)計(jì)劃，比如說(shuō)，針對(duì)小學(xué)生注意力不夠集中、容易走神這一問(wèn)題，要制訂出具體的解決方案，以此來(lái)確保學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)具備持久的興趣與激情。另外，教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中還需要借助有趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，我們可以把生字改編成相應(yīng)的兒歌或者是字謎，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶生詞，再結(jié)合反復(fù)誦讀來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這些生字詞的印象。比如“游泳”的“游”，很多學(xué)生總是把右邊部分寫(xiě)成反文旁，我就編了一個(gè)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶：四四方方一池水，大人帶著兒子游。這樣字形意結(jié)合的順口溜讓學(xué)生想到了自己的游泳經(jīng)歷，一下子引起了他們的識(shí)字興趣，記住了這個(gè)字，錯(cuò)誤率明顯降低了?！澳ァ笨梢跃巸焊瑁阂稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋兩棵樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上?！案妗笨梢宰寣W(xué)生猜謎“一口咬掉牛尾巴”。“碧”也可以編成謎語(yǔ)：王大娘，白大娘，一起坐在石頭上。通過(guò)猜謎的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字的興趣，進(jìn)而也就能夠有效地實(shí)現(xiàn)主動(dòng)識(shí)字學(xué)習(xí)[1]。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律

教師在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣之后，還需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字規(guī)律，這樣就能讓識(shí)字教學(xué)更加事半功倍。漢字構(gòu)成以及書(shū)寫(xiě)本身就具有一定的規(guī)律，比如書(shū)寫(xiě)筆順一般是“先橫后豎”“先左后右”“先里后外”。比如“日”“月”“鳥(niǎo)”等象形字它們的字形都和實(shí)物有相似之處。會(huì)意字看字就可以懂意思，不正就“歪”，小土為“塵”，日月為“明”。漢字中最多的形聲字一半表示讀音，一半表示意思，比如“池”“馳”。為此，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，可以先引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)成、具體的書(shū)寫(xiě)步驟，通過(guò)規(guī)律的記憶來(lái)深化學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就能在理解中更加準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)漢字，從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字的最佳效果。

三、運(yùn)用游戲提高識(shí)字樂(lè)趣

小學(xué)生在傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)模式下之所以無(wú)法產(chǎn)生興趣和激發(fā)積極性，主要還是因?yàn)榻虒W(xué)方式過(guò)于枯燥、乏味，不具備任何的互動(dòng)性和靈活性。為此，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲來(lái)活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、自由的游戲環(huán)境中識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，還能提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，運(yùn)用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字游戲來(lái)掌握和區(qū)分“精”“睛”“請(qǐng)”“情”“晴”“蜻”，用碰碰車(chē)游戲?qū)ⅰ柏椤焙汀伴T(mén)、本、我、火”等詞進(jìn)行重組，通過(guò)前后桌碰車(chē)的方式來(lái)展示出新的詞匯，這樣就能讓學(xué)生在全新的課堂氛圍下學(xué)習(xí)生字，同時(shí)也能有效地增加師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新字，進(jìn)而也就能夠保障良好的識(shí)字教學(xué)效果。為此，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，一定要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)一些小游戲，應(yīng)用游戲來(lái)提高識(shí)字教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而也就能夠提高識(shí)字教學(xué)的效率[2]。

四、做好練習(xí)提高識(shí)字效率

小學(xué)生短期記憶能力較強(qiáng)，但是遺忘得也快。好記性不如爛筆頭，要想達(dá)到識(shí)字的最佳效果，一定不能光讀不寫(xiě)。寫(xiě)字做練習(xí)是對(duì)識(shí)字的鞏固和復(fù)習(xí)。所以，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，還需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)，將識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字訓(xùn)練結(jié)合在一起，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生生字記憶，讓學(xué)生在反復(fù)書(shū)寫(xiě)和做練習(xí)中加深印象，提高識(shí)字教學(xué)效率。另外，教師在讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)的時(shí)候，一定要注意一個(gè)度，剛學(xué)的生字只寫(xiě)一兩遍肯定達(dá)不到效果，一個(gè)字寫(xiě)一頁(yè)的機(jī)械行為也不可取，那只會(huì)讓學(xué)生厭煩和畏懼寫(xiě)字。我一般在教完生字后會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)拼音、四個(gè)字、組兩個(gè)詞。具體做法是一行八個(gè)田字格，前面寫(xiě)四個(gè)字，第一和第三個(gè)上面加拼音，后面組兩個(gè)不同的詞。這樣讀音和字形字義一起掌握，實(shí)踐證明，效果較好。要想達(dá)到最佳識(shí)字效果，減少遺忘，還要遵循艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)，隔天默寫(xiě)，周末對(duì)一周的生字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)容易錯(cuò)的形近字、同音字放入不同語(yǔ)境中多實(shí)踐。提倡學(xué)生做“啄木鳥(niǎo)”，用小本子記下自己的“錯(cuò)字害蟲(chóng)”。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)十分重要，識(shí)字能力也是學(xué)生必備的能力之一，識(shí)字是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要堅(jiān)持以生為本這一理念展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，盡可能地在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，借助有效的手段來(lái)提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)讓學(xué)生的識(shí)字能力得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖坤堯.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法改革與創(chuàng)新分析[J].東西南北（教育），2017（1）：93.

[2]李劉穎.關(guān)于低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)方法分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（1）.

編輯 張珍珍