哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校 王玉珊

1 研究背景

2017年7月10日，我校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)被黑龍江省教育廳遴選為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。辦學(xué)35年來(lái)，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)深化內(nèi)涵建設(shè)，積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，大膽走出了本土化創(chuàng)新之路。一是進(jìn)行了以行動(dòng)為導(dǎo)向的課程設(shè)置教學(xué)模式改革，在全省推廣了經(jīng)驗(yàn)。二是推行理實(shí)一體化教學(xué)理念，建設(shè)了能夠滿足理論和實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。三是探索產(chǎn)教融合，形成“生產(chǎn)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)一體化”的專(zhuān)業(yè)實(shí)力。四是為黑龍江省在國(guó)家中職學(xué)生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能大賽斬獲多枚銀牌和銅牌。五是與中德諾浩開(kāi)展國(guó)際化合作辦學(xué)，走出了辦學(xué)新途徑，創(chuàng)出了專(zhuān)業(yè)新品牌。

2 主要內(nèi)容

“工學(xué)結(jié)合”是學(xué)徒制教育制度、辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的本質(zhì)特征。學(xué)校在汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)徒制試點(diǎn)過(guò)程中，以培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能人才為根本任務(wù)，堅(jiān)持深化校企融合，開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，構(gòu)建專(zhuān)兼結(jié)合的“雙導(dǎo)師”教師隊(duì)伍，進(jìn)行了學(xué)徒制職教模式的探索實(shí)踐。

3 工作過(guò)程

3.1 校企融合，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)

學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)是為黑龍江省及哈爾濱市汽車(chē)維修行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)基本素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，以適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，與汽車(chē)維修企業(yè)深度融合，發(fā)揮企業(yè)擁有的技術(shù)、管理、理念等優(yōu)勢(shì)，攜手維修行業(yè)協(xié)會(huì)，發(fā)揮協(xié)會(huì)在職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)界之間的橋梁和紐帶作用。利用行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)特色和行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制職教模式試點(diǎn)實(shí)踐。

3.2 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，轉(zhuǎn)變育人機(jī)制

積按照現(xiàn)代學(xué)徒制“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”的人才培養(yǎng)模式總體思路，實(shí)行三段式育人機(jī)制現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，共同實(shí)施融入企業(yè)文化的人才培養(yǎng)工作。即第一階段學(xué)校學(xué)習(xí)；第二階段企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，熟知企業(yè)文化制度；第三階段企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真實(shí)踐行企業(yè)崗位工作、生產(chǎn)工藝過(guò)程。學(xué)校教師講授文化知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和技能訓(xùn)練，企業(yè)師傅以“師帶徒”形式實(shí)施企業(yè)班組化、標(biāo)準(zhǔn)化管理模式和崗位能力培養(yǎng)。一名師傅帶幾名同學(xué)組成企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，確保學(xué)生切實(shí)掌握職業(yè)崗位所需技能，踐行學(xué)校與企業(yè)、教師與師傅之間的對(duì)接。

3.3 探索“課程更新”模式，培養(yǎng)開(kāi)放型專(zhuān)業(yè)人才

汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制過(guò)程中，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，學(xué)校支持試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)研制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。確定教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，改革授課內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作力度，每學(xué)期進(jìn)行一次課程內(nèi)容更新，并邀請(qǐng)合作企業(yè)講師、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行校內(nèi)授課和企業(yè)示范，促進(jìn)學(xué)生提升崗位能力。

3.4 推進(jìn)“雙導(dǎo)師”模式，強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)汽修專(zhuān)業(yè)推行學(xué)徒制需要，校企共同選聘學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，以教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核為核心，堅(jiān)持實(shí)施校企雙向掛職鍛煉，提高專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力和教學(xué)水平，及時(shí)完善和更新相關(guān)理論知識(shí)。聘請(qǐng)企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師、部門(mén)經(jīng)理等來(lái)學(xué)校進(jìn)行授課，并擔(dān)任學(xué)校兼職教師，在學(xué)校設(shè)立專(zhuān)業(yè)技能企業(yè)導(dǎo)師工作室，以帶徒方式培訓(xùn)，保障現(xiàn)代學(xué)徒制工作質(zhì)量。

4 條件保障（實(shí)施條件）

學(xué)校高度重視學(xué)徒制試點(diǎn)工作，加大建設(shè)管理力度，全面提升汽修專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平，并制定一系列保障措施保障實(shí)施。

4.1 政策保障

根據(jù)《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》和《黑龍江省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見(jiàn)》文件規(guī)定等政策措施，積極尋找選擇企業(yè)和學(xué)校合作開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，與合作企業(yè)共同制定招生計(jì)劃，并將試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃納入學(xué)校年度招生計(jì)劃統(tǒng)一管理。

4.2 組織保障

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專(zhuān)業(yè)部成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施小組，部主任擔(dān)任組長(zhǎng)，班主任、專(zhuān)業(yè)教師和合作企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)導(dǎo)師為成員，積極開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，并根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和工作崗位實(shí)際需要，密切校企合作，學(xué)校承擔(dān)學(xué)生系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練。

4.3 制度保障

為確保學(xué)徒制試點(diǎn)工作有序進(jìn)行，學(xué)校與合作企業(yè)依據(jù)學(xué)徒制特點(diǎn)，共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，實(shí)施過(guò)程考核機(jī)制，將學(xué)徒崗位工作任務(wù)完成情況納入考核范圍。攜手合作企業(yè)制定學(xué)徒管理辦法，同時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，合理安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。建立健全學(xué)徒制考核、評(píng)價(jià)等相關(guān)制度，強(qiáng)化學(xué)徒制管理。

4.4 師資保障

學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)由學(xué)校和企業(yè)同承擔(dān)，學(xué)校設(shè)立專(zhuān)兼職教師崗位，加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉，完善教師定期下企業(yè)鍛煉制度，通過(guò)派遣專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新，提高教師的動(dòng)手能力和社會(huì)服務(wù)能力。同時(shí)專(zhuān)業(yè)教師在回校日常教學(xué)中更多把企業(yè)先進(jìn)理念、工藝等融入課堂，拓展校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合通道，用企業(yè)豐富經(jīng)驗(yàn)、前瞻性技術(shù)參與課程改革、教材開(kāi)發(fā)，使教學(xué)更切合企業(yè)發(fā)展需求。

5 實(shí)際成果

（1）學(xué)校推進(jìn)職業(yè)教育學(xué)徒制過(guò)程中，形成了“重企業(yè)、重導(dǎo)師、重技能”的現(xiàn)代學(xué)徒制職教理念，初步實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)合招生、共同培育，學(xué)徒雙重身份、工學(xué)交替、崗位成才，有效提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

（2）通過(guò)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，密切了校企合作，增強(qiáng)了校企聯(lián)動(dòng)，把握住了信息溝通渠道，抓住了行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教師開(kāi)闊眼界，豐富學(xué)識(shí)，提升崗位技能，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)卓有成效。