張瓊

摘要：我國經濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，使得教育事業(yè)受到了重視，對于其的改革也在逐漸進行著，經濟的全球化發(fā)展導致我國的文化在發(fā)展中越來越多元化。在這樣的多元化文化視野之下，對于中文的教學也應該不斷改革和創(chuàng)新，在實踐中總結教學經驗，改進教學模式和教學方法，促進中文教學水平的進一步提升。

關鍵詞：多元化：中文教學：改革

想要在多元化的環(huán)境和背景中做好中文的教學工作，就需要結合時代的特點，不斷創(chuàng)新和改革教學模式和教學手段，改變原有的教學思路，在中文教學中發(fā)揮受教育者的主體地位，根據他們的實際情況來實施教學，促進他們的全面發(fā)展和綜合素質的提升。

一、多元文化視野下中文教學面臨的困境

（一）中文教學模式存在的問題

中文教學作為最為基礎的課程，在教學模式上通常都是采用最為傳統(tǒng)的教學方式進行教學，也就是理論教學的方式。傳統(tǒng)的理論教學也存在一定的優(yōu)點，但是隨著時代的快速發(fā)展和信息技術的進步，信息的傳播量正在隨之發(fā)展和提升，教育者在中文教學活動中需要更多的信息量來滿足教學的要求，原有的講授式教學已經不適應教學的需要，使得教學的效果不理想，受教育者對于教學沒有足夠的積極性，中文水平也很難提升。

（二）中文教材內容已不符合實際需求

語文教育在進行教材選擇的過程中存在一定的問題，經濟和信息技術的發(fā)展使得受教育者對于教材有了更高的要求，但是很多時候一些教材的內容并沒有隨著時代的變化進行必要的更新和完善，使得教材的很多內容與現(xiàn)階段的社會情況不符合等問題不斷出現(xiàn)。這就需要根據受教育者的需求和時代發(fā)展的要求更新教學內容，在對教材進行選擇時也要考慮到內容是否適應社會發(fā)展的問題，保證教學內容可以提高受教育者的學習積極性。

（三）受教育者的個性和特點的差異

每個受教育者的興趣和個性都是存在一定差異的，部分受教育者自身就對于語文比較有興趣，因此在對其進行中文教學中就會有強烈的好奇心和積極性。部分學生因為家庭背景和生活環(huán)境的問題，其的接受能力和學習能力相對較差，在對語文學習的過程中可能跟不上課程的進度，久而久之就會失去學習的興趣，甚至出現(xiàn)厭學的情況。這種狀況的產生成為了教育者面臨的重大難題。需要教師在中文教學實踐活動中深入了解學生，完善教學設計，在實踐中不斷提升教學水平。

二、在多元文化視野下中文教學改革策略分析

（一）改進和創(chuàng)新教學模式

對中文教學模式進行改革，要根據學生的需求和社會發(fā)展的需要來進行，對于中文教學的手段和內容進行創(chuàng)新和改進，多媒體輔助教學，創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)教學模式，在教學中可以引用多媒體進行相關的教學。利用多媒體技術進行中文教學可以有效提高受教育者的積極性，可以讓教學內容以視頻、圖片等可以感受和觀察的方式來讓受教育者體驗，促進受教育者進行自主思考，對于相對比較枯燥和抽象的內容，應用多媒體也可以更加直觀把這些內容體現(xiàn)出來，讓受教育者更容易理解，教學質量可以得到有效保證。

（二）根據中文教學重點，完善教學內容

隨著文化多元化的不斷發(fā)展，人們的思想觀念和精神世界在發(fā)展中不斷受到沖擊，在進行教學活動過程中，要著重培養(yǎng)學生的多元化的視野，保證教學內容要與時代發(fā)展相結合。與外語的教學比較，不難發(fā)現(xiàn)，中文的教學在價值取向方面和教學目標方面有著一定的差異。。

（三）改進教學方式，提高中文教學的質量

每個受教育者的語文水平都是各不相同的，教師可以根據他們實際情況的不同改進教學方式，根據基礎情況的不同對受教育者進行分層教學，在對受教育者進行深入了解的基礎之上，把受教育者進行科學劃分層次，在實際的教學中對于各個層次的受教育者制定難度不同的教學目標，使得每個層次的受教育者在經過努力之后都可以完成教學目標，樹立他們的自信心，提高學習興趣，對于受教育者的點滴進步教師要進行及時的指導和鼓勵，促進學生的中文水平的提升。

三、總結

隨著社會的發(fā)展，在中文的教學中，原來的教學存在的問題越來越突出，在現(xiàn)階段多元文化發(fā)展的今天，需要中文教學根據實際的需要不斷改革，以適應社會的發(fā)展，促進受教育者的全面發(fā)展。

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