汪金秀

摘 要：高中階段的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，因此作業(yè)的完成質(zhì)量就顯得非常重要了。而針對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來說，教師更要注重提高高中生作業(yè)完成的有效性，讓學(xué)生達(dá)到練習(xí)的目的。因此，在新課程背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要提高高中語(yǔ)文作業(yè)的有效性，讓高中生能夠保質(zhì)保量的完成語(yǔ)文作業(yè)，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；語(yǔ)文作業(yè)；有效性

在新課程背景下，教育部門對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)也提出了新的要求，不僅要教師在課堂上能夠有效的進(jìn)行教學(xué)，也要強(qiáng)調(diào)教師的課后作用，讓高中生能夠?qū)W會(huì)如何自主學(xué)習(xí)。在高中階段，自主學(xué)習(xí)是一種非常重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，學(xué)生只有培養(yǎng)起這種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力之后才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在不斷的探索之中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的佼佼者。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷的改善高中生的作業(yè)完成情況，讓他們每一次都有效的完成語(yǔ)文課后作業(yè)，而不是為了敷衍了事，浪費(fèi)時(shí)間?；诖?，本文將給出一些提高高中語(yǔ)文作業(yè)有效性的一些心得。

一、高中生要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)

眾所周知，“興趣是學(xué)生最好的教師”，所以要想提高高中生的作業(yè)質(zhì)量，首先就要讓他們重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這之后才能重視語(yǔ)文作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，并非一蹴而就。因此，在日常的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住高中生的求知欲以及好奇心，通過獨(dú)特的教學(xué)方式來吸引高中生的注意力，讓他們真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，從而重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這些都需要教師的正確引導(dǎo)和幫助。為了培養(yǎng)起高中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生的“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)變成“啟發(fā)式”教學(xué)，鍛煉他們的自主思考能力。很多高中生認(rèn)為語(yǔ)文就是我們?nèi)粘Ｋ玫降哪刚Z(yǔ)，所以理所應(yīng)當(dāng)?shù)牟恢匾曀?，正是這樣的誤區(qū)使得學(xué)生學(xué)不好高中語(yǔ)文，更不愿意去學(xué)。所以，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷滲透語(yǔ)文教學(xué)思想，潛移默化高中生的思維，讓他們了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，避免出現(xiàn)敷衍了事這樣的心理狀態(tài)，只有不斷積累才能水滴石穿，將巍巍華夏上下五千年的精髓學(xué)到骨子里去，成為真正優(yōu)異的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者、語(yǔ)文愛好者，認(rèn)真的對(duì)待每一次的語(yǔ)文作業(yè)，提高自己的學(xué)習(xí)有效性。

二、提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

課堂上的時(shí)間總是非常有限，所以教師會(huì)在課堂上教給學(xué)生最精華的知識(shí)，進(jìn)而來提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，這樣高中生才能在最有限的時(shí)間里掌握語(yǔ)文知識(shí)，來提高自己課后完成作業(yè)的有效性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，教師沒有掌握有效教學(xué)的方法，高中生更是不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率非常低下，語(yǔ)文作業(yè)的完成情況更是慘不忍睹。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以在新的教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)選取合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂上去，通過新的教學(xué)方式來激發(fā)出高中生的主觀能動(dòng)性，讓他們能夠自主、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而不是一味的“被動(dòng)”接受語(yǔ)文老師灌輸?shù)闹R(shí)，成為應(yīng)試教育下只會(huì)答題的學(xué)生。新的教育理念下，要求高中生能夠有效完成自己的語(yǔ)文作業(yè)，這是一個(gè)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并努力去解決問題的過程，通過語(yǔ)文作業(yè)的形式來反映出高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)存在的問題，不斷強(qiáng)化他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分體現(xiàn)出高中生在課堂上的主體作用，讓高中生在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行充分全面的思考，鍛煉他們的思維能力。教師要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生，啟發(fā)他們的語(yǔ)文思維，這樣他們?cè)谕瓿烧Z(yǔ)文作業(yè)時(shí)才能有效的進(jìn)行，并且能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的努力去解決問題，提高語(yǔ)文作業(yè)的有效性，真正將“教”與“學(xué)”聯(lián)系在一起。

三、營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

高中生想要學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文作業(yè)的有效性，就需要有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，在良性循環(huán)中不斷的進(jìn)步和提升，來提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升自己的語(yǔ)文作業(yè)完成度。高中語(yǔ)文教師不僅要在語(yǔ)文課堂上營(yíng)造出良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，更要讓學(xué)生在課后形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，通過相互之間的幫助來共同提升。與此同時(shí)，教師和家長(zhǎng)的作用也是不可忽視的，教師要及時(shí)給予學(xué)生正確的幫助和引導(dǎo)，讓他們學(xué)起來能夠事半功倍；而家長(zhǎng)則應(yīng)該在高中生在家學(xué)習(xí)時(shí)給予一定的監(jiān)督和輔導(dǎo)，讓那些不自覺的高中生能夠有效的完成語(yǔ)文作業(yè)。良好的運(yùn)學(xué)習(xí)氛圍能夠有效提升高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，這之中不僅要求學(xué)生有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，以及教師和家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)，更需要學(xué)生能夠?qū)W會(huì)“吾日三省吾身”，在不斷的回顧和反思中進(jìn)步，這樣才能最有效的提升語(yǔ)文作業(yè)的有效性，避免同樣的錯(cuò)誤再一次出現(xiàn)，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

教師還應(yīng)該幫助高中生定期進(jìn)行自我評(píng)估，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，問題有哪些，進(jìn)而有針對(duì)性的去解決自身存在的問題。定期的反省是一個(gè)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的好習(xí)慣，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。高中生在完成語(yǔ)文作業(yè)之后，要有收集錯(cuò)題的好習(xí)慣，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理和分析，從中發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文知識(shí)盲區(qū)，避免下一次再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，這樣也就有效提高了高中生語(yǔ)文作業(yè)的完成效率，能夠保質(zhì)保量的完成作業(yè)，并從中最大化的消化吸收語(yǔ)文知識(shí)。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，一般語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都會(huì)有一個(gè)自己的錯(cuò)題本，這樣不單單能夠方便高中生進(jìn)行查看和復(fù)習(xí)，節(jié)省自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，也能夠最大程度的幫助學(xué)生解決自己的問題。例如，在考試前，學(xué)生若是能夠用自己的錯(cuò)題本來進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能很好的節(jié)省找題目的時(shí)間，并且對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)自己存在的最大問題，將自己不熟悉的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)再一次鞏固，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

想要有效提高高中生完成語(yǔ)文作業(yè)的有效性，教師不僅要提高自己在課堂上的教學(xué)效率，讓高中生在課堂上最有效率的完成學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生在課后營(yíng)造出良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓他們重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性和重要性，進(jìn)而更加努力和認(rèn)真的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。與此同時(shí)，課后的自我反省和錯(cuò)題整理也是提高語(yǔ)文作業(yè)有效性必不可少的一點(diǎn)，高中生要在長(zhǎng)期的積累下培養(yǎng)起這樣良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。在新的教學(xué)理念下，不斷提升自己的個(gè)人能力，通過提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)來提升完成語(yǔ)文作業(yè)的有效性。