姚本志

摘要：我們課題組全體老師在課題《高中女生學(xué)習(xí)物理的困難成因調(diào)查及解決策略研究》的前期研究中發(fā)現(xiàn)，高中男女生物理成績有較大的差異。為了能夠盡快找到這種差異的根源，我們對大部分物理教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。物理教師曾經(jīng)也是學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理的過程中有很多心得體會；在執(zhí)教的過程中自己也在慢慢地成長，對物理學(xué)科的特點(diǎn)及規(guī)律有所認(rèn)識；在與學(xué)生相處的過程中，對男女、生學(xué)習(xí)物理差異特點(diǎn)有所總結(jié)和觀察。所以對教師進(jìn)行問卷調(diào)查能夠有效的掌握導(dǎo)致男、女生成績差異的一些共性的原因。本文就此次調(diào)查報(bào)告的結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

關(guān)鍵詞：困難成因；差異；策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0179-02

1.調(diào)查對象特征

本次問卷調(diào)查對象都是我校的高中物理教師，由于涉及到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，故對執(zhí)教年限較長的老師全部進(jìn)行調(diào)查，而剛剛參加工作的教師只有一部分參與調(diào)查。平均執(zhí)教年限約為9年。

2.高中物理教師對男、女生學(xué)習(xí)高中物理差異的看法

2.1 對男女生高中物理差異的認(rèn)識情況如下：

A、男、女生學(xué)習(xí)物理的成績沒有任何差異，占23.5%

B、男生學(xué)習(xí)物理的成績比女生略好（均分差距在5分以內(nèi)），占23.5%

C、男生學(xué)習(xí)物理的成績比女生好得多（均分差距在5分以上），占53%

此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)說明有23.5%的老師認(rèn)為男女生的物理成績沒有差異，導(dǎo)致這種看法的原因可能是沒有進(jìn)行過相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，或許觀察時(shí)期都在高一，而此時(shí)男女生成績的差距并不是很大。

2.2 我們課題組發(fā)現(xiàn)男生、女生的物理成績的差距隨著年級的增長在逐漸的增大，我們想了解教師對此有沒有察覺過。因而，我們展示我校2016屆高三兩次月考物理成績統(tǒng)計(jì)表如下：

調(diào)查中老師們的看法：

男、女生物理成績差距在預(yù)料之中，這樣的差距很正常，占64.7%；

知道男女生學(xué)習(xí)物理有差距，但是沒有想到差距這么大，占35.3%。

絕大多數(shù)老師知道男女生都有差異，但35.3%的老師竟然沒有想到男女生的差距會如此之大。

3.高中物理教師對男生、女生學(xué)習(xí)物理細(xì)節(jié)上的看法

3.1 男女生課堂表現(xiàn)的差異。

物理課堂上男、女生的活躍情況：

A、男生較活躍 70.6% B、女生較活躍 5.9 % C、男女生差不多25%

對于課堂上從男女生的活躍情況調(diào)查顯示了在課堂上絕大多數(shù)男生比較活躍，而女生比較安靜。在執(zhí)教的過程中我也發(fā)現(xiàn)，教師思維跳躍性比較大時(shí)女生往往跟不上。

3.2 男女生思維的差異。

3.2.1 對于物理問題愛鉆牛角尖的情況：

A、男生較多，占47.1% B、女生較多，占52.9% C、男女生差不多，占0%

被調(diào)查者認(rèn)為男生愛鉆牛角尖的原因是：好奇心強(qiáng)、有求知欲；喜歡思考問題；同時(shí)，被調(diào)查者認(rèn)為女生愛鉆牛角尖的原因是：在邏輯思維能力上比男生差；對定義的理解不透徹；女生理解能力差；女生空間想象能力差；好靜、不喜歡思考。

此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果出乎我的預(yù)料，我一直認(rèn)為相對來說女生更容易鉆牛角尖一些。調(diào)查結(jié)果顯示在這方面男生和女生所占的比例相差不大。但是男女生鉆牛角的原因全然不同，男生鉆牛角尖的原因是在思考、想弄明白。而女生愛鉆牛角尖是因?yàn)椴辉敢馑伎?、思維能差，對定義理解不夠深刻差導(dǎo)致的。男生鉆牛角尖積極主動(dòng)，而女生消極被動(dòng)，這也是導(dǎo)致男女生學(xué)習(xí)物理時(shí)存在差異的一個(gè)原因。

3.2.2 對細(xì)節(jié)和整體的掌握情況不同。

（1）被調(diào)查者認(rèn)為，男女生對細(xì)節(jié)的掌握情況是：女生更注意細(xì)節(jié)，占82.4%；男生更注意細(xì)節(jié)，占11.8%；男女生差不多，占0.59%。

（2）被調(diào)查者認(rèn)為，男女生對整體全局的掌握情況是：男生對整體的掌控更好，占88%；女生對整體的掌控更好，占0%；男女生差不多，占12%。

對細(xì)節(jié)和對整體的掌控情況統(tǒng)計(jì)說明了，絕大多數(shù)女生確實(shí)比男生更重視細(xì)節(jié)，但是男生比女生對整體的情況掌控的更好。也正是因?yàn)榕^于重視細(xì)節(jié)，很難從細(xì)節(jié)中走出來，她們的心思都是在每一個(gè)的知識點(diǎn)上，對知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的聯(lián)系上花的時(shí)間很少，也缺少框架性的認(rèn)識。物理是一門邏輯思維能力、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著物理知識的增多，一道題目中的知識點(diǎn)跨度可以涉及幾本書所學(xué)的內(nèi)容，這也是隨著年級增長，男女生物理成績差異逐漸增大的原因。到了高三、男女生物理成績的差距最大！

在此調(diào)查問卷所設(shè)置的問題中還體現(xiàn)男女生思維有如下的差異：第一、女生對抽象的概念的理解能力較差。第二、女生空間想象的能力較差；第三、女生對空間物理關(guān)系的理解能力較差；第四、女生思維的深度和廣度相對男生來說較差；第五、女生思維的敏捷度較差；第六、將語言文字轉(zhuǎn)換成物理情景并建立物理模型的能力較差；第七、從思維的習(xí)慣上看，女生相對男生而言不善于思考。

所以，女生習(xí)慣對定理、定律、概念進(jìn)行死記硬背，而男生語言能力相對較差一些，而是習(xí)慣性的將文字描述轉(zhuǎn)化成自己的語言，有的甚至是將文字“翻譯”成空間圖像或相應(yīng)的動(dòng)作程序，建立了物理模型，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

4.導(dǎo)致男女生物理成績差的原因分析

從所調(diào)查結(jié)果可以看出，在老師眼里女生都在學(xué)習(xí)物理，導(dǎo)致女生學(xué)習(xí)物理成績差的主要原因是學(xué)習(xí)的方法不得當(dāng)，而導(dǎo)致男生物理成績較差的原因除了方法不得當(dāng)以外，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正也是一個(gè)重要原因。

教師雖然曾經(jīng)是學(xué)生，但是此次調(diào)查從一個(gè)旁觀者的角度出發(fā)，這樣調(diào)查的結(jié)果更具有普遍性。至于女生學(xué)習(xí)物理的信心、心理障礙等的影響我們特意放在學(xué)生的調(diào)查問卷中（這里不做說明）。

現(xiàn)將本次調(diào)查結(jié)果匯總在下面的表格中。