高鳳仙

摘要：場館學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。本文中，筆者通過查閱文獻(xiàn)、探究分析等方法，探究了巧妙利用場館科技設(shè)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉和提高。

關(guān)鍵詞：場館科技設(shè)施；探究學(xué)習(xí)；場館之事

就場館學(xué)習(xí)方式來講，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者是獨(dú)立的發(fā)展的個(gè)體，他們的認(rèn)知水平存在一定的差異，先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與所處環(huán)境的不同會(huì)影響學(xué)習(xí)者對相同知識(shí)有著不同的理解，所以會(huì)采用不同的學(xué)習(xí)方式以實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。研究認(rèn)為課外探究學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生課外知識(shí)的增長，提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)起到輔助的作用。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生場館探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生探究過程給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生合作探究找到問題答案過程中的參與度。

1 巧用場館科技設(shè)施，提高學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的興趣

目前，場館學(xué)習(xí)主要是觀察學(xué)習(xí)和聽聽解說學(xué)習(xí)為主。由于一些場館中沒有相關(guān)科技新媒體設(shè)施提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，所以學(xué)生很少對場館學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生場館探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的科技知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)的普及教育，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，教師應(yīng)該積極利用科技場館的實(shí)驗(yàn)室，在周末或者節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到場館中，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，制定實(shí)驗(yàn)步驟，然后親自動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在對實(shí)驗(yàn)結(jié)果不斷地檢驗(yàn)中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)的理解。例如：學(xué)生可以在科技館中進(jìn)行風(fēng)力發(fā)電的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究相關(guān)風(fēng)力發(fā)電知識(shí)和水力發(fā)電的不同之處。最后，教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析，幫助學(xué)生更好的理解科技知識(shí)，掌握科技知識(shí)的規(guī)律，通過撰寫研究報(bào)告來評價(jià)學(xué)生的場館學(xué)習(xí)效果。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該要理論聯(lián)系實(shí)際，統(tǒng)過精心的提問幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)科學(xué)學(xué)習(xí)的思考，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)求知欲。在場館科技知識(shí)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的直觀理解，通過師生之間、生生之間的不斷交流和溝通，増強(qiáng)學(xué)生的場館學(xué)習(xí)興趣。

2 妙用場館科技設(shè)施，給予學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)

從目前場館學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)相對來說較弱，因此在實(shí)踐中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對場館知識(shí)理解。運(yùn)用大量的課外校外科技知識(shí)拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)校課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神，提高科學(xué)知識(shí)探究能力，同時(shí)也能豐富學(xué)生的知識(shí)面。因此在教師培養(yǎng)學(xué)生場館探究學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生跟相關(guān)場館內(nèi)的實(shí)物展品進(jìn)行有效的互動(dòng)，在科技場館中能夠讓學(xué)生積極的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生對場館知識(shí)學(xué)習(xí)的理解，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。教師在場館教學(xué)中，應(yīng)該盡可能的開展探究性操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如教師可以開展學(xué)生博物館雕版印刷知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生在博物館中了解雕版印刷術(shù)的歷史發(fā)展，觀察博物館中的雕版印刷展品；然后，在博物館互動(dòng)展示廳觀察博物館教育人員現(xiàn)場演示造紙、印刷、裝訂等制作過程。在觀察學(xué)習(xí)過后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，不同小組負(fù)責(zé)不同的制作流程；最后，共同完成雕版印刷作品。在動(dòng)手制作過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，讓學(xué)生能夠清晰的表達(dá)自己真實(shí)想法以及疑惑，通過不斷的動(dòng)手操作實(shí)踐，體會(huì)古代雕版印刷工作者的辛苦，提高學(xué)生對博物館雕版印刷知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)水平。

3 利用場館科技設(shè)施，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、探究場館知識(shí)

學(xué)校課堂教學(xué)中，教師往往結(jié)合自己教育經(jīng)驗(yàn)，確定學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，導(dǎo)致不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在場館學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師起到積極的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望和能力。因此在場館探究學(xué)習(xí)中，教師首先要保證學(xué)生擁有充分場館學(xué)習(xí)時(shí)間，給予學(xué)生場館學(xué)習(xí)自主選擇學(xué)習(xí)主題的權(quán)利；其次，關(guān)注學(xué)生的場館學(xué)習(xí)中的相互交流與討論，把學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容集中起來，形成相關(guān)的學(xué)習(xí)問題；然后，讓學(xué)生在場館環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，對他們探究的問題進(jìn)行反復(fù)的論證和說明，幫助學(xué)生確定場館探究學(xué)習(xí)的方向。由于場館學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為豐富，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在展示展品時(shí)，要遵循一定的規(guī)律，而教師要指導(dǎo)學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中能夠的提出自己的質(zhì)疑。教師可以讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，并且利用學(xué)習(xí)單來觀察記錄，通過實(shí)際操作，不僅可以加深學(xué)生對于展品的理解，還有利于學(xué)生挖掘展品的原理，消除先前的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而建構(gòu)起新的科學(xué)認(rèn)識(shí)，找到問題的答案，并結(jié)合問題答案提出下一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)尋找資料和信息來對其進(jìn)行論證，反饋和補(bǔ)充先前的問題答案，完善認(rèn)知。教師也可以根據(jù)學(xué)生場館學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展新的場館研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地獲取知識(shí)。但是在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，作為教師必須擺正自己的位置，始終處于指導(dǎo)、提供解決問題有關(guān)線索的位置，幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，教育者與研究人員關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)問題時(shí)，不僅探討了學(xué)生的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，還研究了包括發(fā)生在家庭環(huán)境、場館（博物館、科技館、圖書館等）、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)等社會(huì)環(huán)境中的學(xué)習(xí)。其中場館學(xué)習(xí)屬于非正式學(xué)習(xí)方式中的一種，主要是指學(xué)習(xí)者在具有科技文化藝術(shù)等知識(shí)的各類場館或者是公眾教育場所中的學(xué)習(xí)。但場館學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

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注：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《綜合實(shí)踐基地主題場館課程資源的有效開發(fā)和研究》，編號(hào)：SGH17B464。