扎西措

摘要：隨著新課程改革的理念逐步深入人心，人們也越來越深刻地認識到，教育應以學生自主發(fā)展為本，注重學習的過程和方式，讓學生掌握多少知識固然很重要，但教育還要讓學生學會如何掌握知識。關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，對原有教學進行改革，在實踐中學習、創(chuàng)造、發(fā)展，才能適應新課標指導下的初中數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課程標準

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0154-01

1.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生形成自主學習的習慣

大家都知道，數(shù)學不僅是非常抽象，而且是非常復雜的一門學科。學生對數(shù)學的學習，感覺都非?？菰餆o味，總是提不起興趣，只是想應付一下升學考試而已，所以一直是數(shù)學教師頭痛的問題。對此，數(shù)學教師不得不另辟捷徑，從新的起點出發(fā)，用激發(fā)的方式激起學生對數(shù)學的興趣，把數(shù)學中抽象的概念和公式進行轉(zhuǎn)化和延伸，使學生在教師的指導下形成多維思考，從而產(chǎn)生興趣。

比如，列方程解應用題是中學生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路。習慣用小學的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學作一些準備工作，啟發(fā)學生深入自主學習，從錯綜復雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過學生自己畫草圖列表，參看一定數(shù)量的例題和習題，使同學們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。這樣大部分同學都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。通過這樣的舉一反三進行轉(zhuǎn)化和延伸，激起學生們大腦思維系統(tǒng)，產(chǎn)生關(guān)注和思維，從而導致興趣的產(chǎn)生。這樣既有利于學生的創(chuàng)造性思維，也提高了學生的學習數(shù)學的積極性和主動性，長此以往，使學生形成自主學習的習慣。

2.巧用知識遷移，提煉精彩成效

學生已學過的知識、技能、方法對于學習新的知識、技能、方法會產(chǎn)生一種影響和作用，這種影響和作用，在教育心理學上稱之為“學習的遷移”。在這里所說的遷移是指一種學習對另一種學習的影響，它不是簡單的思維定勢。遷移在各個學科中普遍存在，數(shù)學也不例外，數(shù)學知識、數(shù)學技能、數(shù)學方法等都能遷移。例如，學習整式加減對分式加減的學習就有促進作用。數(shù)學知識中的相似點越多，越有利于知識的遷移，因此，我在教學過程中出示新的學習材料就盡量提示出它與原有認知結(jié)構(gòu)中的數(shù)學知識的相似、相通之處，這樣學生就能運用已有的知識、技能和經(jīng)驗主動地學習新知識，同時也有利于學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

3.教給學生學習方法不懂的問題積極提問、討論

3.1 發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理，但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些門題積累到一定程度，就會對該學科慢慢失去興趣，直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

3.2 注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)?？荚嚤旧砭褪且婚T學問，有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會，課下做題也都會，可一到考試，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是考試心態(tài)不不好，容易緊張；二是考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏，做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決，自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

4.分層指導，靈活訓練，使學生善學

在學生獲取一定感性認識基礎(chǔ)上，老師還應引導學生自己展開思維加工，才能將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜。應對處于不同層次的學生進行指導；對中等生指導他們鞏固新學新知以后，嘗試思考與解決稍深的學習問題；對于學困生則指導他們進一步理解與鞏固所學新知中最基本的部分；對于上等生，應指導他們在掌握新知的基礎(chǔ)上，解決綜合性更強、條件更復雜、難度更大的學習問題，提高他們的自我發(fā)展能力。

總之，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性。使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、喜歡數(shù)學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，菜能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生素質(zhì)。我相信，只要老師深鉆細挖教材，堅持改革，在教學中給與學生足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。做到人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上都將得到不同的發(fā)展。