曹宏圖

摘要：校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學。起形成原因主要是由于青春期的孩子身心發(fā)育不完全，情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力等造成的，除去生理因素外，還有一個原因則是青少年對施暴行為的認知出現(xiàn)了偏差，而偏差的出現(xiàn)與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，包括家庭、社會等諸多方面。

關(guān)鍵詞：校園欺凌；傷害事件；成因調(diào)查

近年來，校園欺凌傷害事件屢見不鮮，到底為什么會有這么多的校園欺凌發(fā)生，本人就帶著這一問題對自己所工作的農(nóng)村學區(qū)6校進行了大量調(diào)查研究，現(xiàn)將《農(nóng)村初中男生校園欺凌傷害事件的成因調(diào)查》成果呈現(xiàn)如下：

1.什么是校園欺凌

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學。比如：對受害者的直接攻擊，包括拳打腳踢、掌摑拍打，敲詐、強索金錢或物品等等。欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。校園欺凌也不僅僅包括肉體上的折磨，還包括了區(qū)別對待的軟暴力。比如：給同學取侮辱性外號與喝罵，傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話等等。較之前者，軟暴力對孩子的自尊心和性格的傷害更大。

2.校園欺凌產(chǎn)生的原因

學校本應(yīng)是最陽光、最安全的地方，但是當種種欺凌行為不斷傷害孩子們的身心健康、沖擊社會的道德底線之時，我們不禁要問，究竟是什么原因讓孩子變得暴戾？

在校園欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以為然。前不久，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我學區(qū)某6年級女生，經(jīng)常在班上向其他同學所以2-5元不等的現(xiàn)金，遭拒絕后首先是言語侮辱，嚴重時，會拳打腳踢，一名受害者遭到該女同學毆打，導致嘴角撕裂、身體多處受傷。

有些孩子“天真地”認為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問題的。有些孩子想當然地把暴力當作一個“引起關(guān)注”或是“樹立威風”的方式……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，折射出的是青少年價值觀的扭曲。

青春期的孩子身心發(fā)育不完全，情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差是常見的現(xiàn)象，這也是導致青少年暴力行為多發(fā)的一個重要原因。除去生理因素外，更主要的原因則是青少年對施暴行為的認知出現(xiàn)了偏差。而偏差的出現(xiàn)與其所處的環(huán)境息息相關(guān)，包括家庭、社會等諸多方面。

中國教育科學研究院的調(diào)查表明，在很大程度上，校園欺凌的根子在家庭：“我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多施暴的孩子有著相似的家庭背景：或是家境優(yōu)越，認為不管出了什么事，家長都可以擺平；或是家境惡劣，自己也有過被父母暴力對待的經(jīng)歷。孩子的成長是一個不斷學習的過程，家長處理問題的方式，往往會引起孩子的模仿。”

做事不講程序規(guī)則、處理問題簡單粗暴、缺乏溝通，諸如此類的社會大環(huán)境，也會潛移默化地影響孩子，成為校園欺凌滋生的土壤。比如電影電視劇中出現(xiàn)的用暴力解決問題的情節(jié)，網(wǎng)絡(luò)游戲里大量的打斗、殺人的情境，這些都會讓孩子形成一種“心理免疫”。換言之，當孩子接受了、習慣了暴力的環(huán)境，暴力對他們而言就是一種正?，F(xiàn)象，一旦現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了矛盾，他們就會不自覺地將暴力行為應(yīng)用到現(xiàn)實當中。畢竟青少年心智發(fā)育不成熟，分辨能力不足，很容易產(chǎn)生思想上的混亂。

3.校園欺凌會給孩子帶來什么危害

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者身上，也給施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師的嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上了犯罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。

那么，在校園欺凌事件中，學生、老師和家長分別該怎么做？

面對校園欺凌，學生該怎么做？

① 獨自面對時

一個人遇到突發(fā)霸凌狀況，要盡快走開。通常施暴者只是借機發(fā)泄不快，如果你沒有反應(yīng)，對方往往不會再糾纏。如果對方突然出手或者追逐，立刻向最近的人群奔去。

如果實在不能避開，氣勢上不能軟弱，施暴者總選那些看上去比自己弱的人下手，目光要堅定，保持沉著冷靜，腰桿也要挺得筆直，傳遞出“我也不好惹”的信息，或者直接告訴對方“你這樣做是不對的，老師知道了會批評你的”。

② 大聲說出來

如果已經(jīng)遇到校園霸凌，要勇敢地向老師、學?；驒?quán)威部門反映。告訴他們施暴者是誰？他們具體做了什么？在哪里？什么時候？持續(xù)多久了？對自己造成了怎樣的困擾？當你覺得霸凌已經(jīng)威脅到你的人生安全，那你必須說出來！

如果相關(guān)部門遲遲沒有回復，試著向其他權(quán)威機構(gòu)求助。這聽起來很復雜，但是只要堅持不懈，問題就能解決。

向父母傾訴。或許你會擔心他們反應(yīng)過激，但是他們依舊是最愿意幫助你的人。

③打理好自己的情緒

遭遇霸凌并且克服它帶來的傷害并不是一樁簡單的事情，所以如何擺脫校園暴力帶來的心理陰影是每一個受害者都需要面對的困境。

盡量嘗試著表現(xiàn)的和平常一樣，自嘲或幽默地調(diào)侃會減弱不安的情緒，或者跟自己信任的人積極交流。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標，并且努力實現(xiàn)它們。這樣帶來的成就感會增加你的底氣。

如果孩子遭受欺凌，而仍然能和班里的一些同學建立良好的人際關(guān)系，那么就會對校園霸凌的影響產(chǎn)生很大的緩沖作用。家長也需要和孩子解釋，某個同學的孤立和排擠可能是出于嫉妒或其他動機，但并不意味著不能和其他同學建立好的關(guān)系，讓孩子對同伴關(guān)系抱有合理的預期和期望。

家長們要多帶孩子參加一些親友間的社交活動，營造環(huán)境提供機會讓孩子參與同伴社交，耳濡目染，會對孩子上學后的人際適應(yīng)產(chǎn)生良好的影響。如果察覺孩子性格有些孤僻，缺少有意義的同伴關(guān)系，一定要及時的干預和治療。

總之，相關(guān)法律法規(guī)不夠健全、青少年法律意識薄弱、家庭教育缺少適度關(guān)愛、學校未進行適當法制道德教育、社會暴力現(xiàn)象頻現(xiàn)等諸多因素，都是導致校園暴力、同學欺凌頻發(fā)的原因。要想從根本上解決校園暴力問題，還需要家庭、學校和社會各界的共同配合與努力，才能為孩子建設(shè)一個和諧友愛的成長環(huán)境。

本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題研究成果 課題編號：GS[2018]GHB0907