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        淺談捕捉生成活動的方法與策略

        2018-12-01 09:10:07王春紅
        好家長 2018年9期
        關(guān)鍵詞:幼兒活動教師

        文 王春紅

        一、觀察中的生成活動

        蒙臺梭利指出:“作為一名教育工作者,應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛?!笨梢?,教師只有善于觀察、深入了解幼兒,才能有目的地進行適時、適度的引導。

        (一)幼兒認知不完全時

        每個幼兒都是一個獨立的個體,在參與各類活動時他們有著自己的經(jīng)驗、思考和發(fā)現(xiàn)。對于同一問題,幼兒表現(xiàn)出來的興趣、積極性、注意力、思維方式、合作能力等都是不一樣的,他們的認知有時是不完全的甚至是錯誤的,而這些都是重要的生成資源。例如,科學區(qū)投放了一個海螺,言言將它放在耳邊聽了一下:“小海螺里有大海的聲音?!被刍壅f:“那是風的聲音!”言言說:“一定是海螺里有我們看不見的小精靈吧!”針對幼兒對海螺發(fā)聲的不完全理解,我們開展了關(guān)于“海螺是不是都有聲音?哪些物品會自然發(fā)聲?”的討論并且模擬小海螺的發(fā)聲原理進行了實驗。

        (二)幼兒水平滯留不前時

        幼兒的發(fā)展需要成人因勢利導,需要通過成人的助推達到更高的點。例如,在戶外騎行區(qū),幼兒一上車就興奮地滿場騎,可是幾天后,幼兒還是騎車滿場繞圈,游戲水平滯留不前。于是,我們引導幼兒思考:馬路上有什么?并請幼兒設(shè)計紅綠燈、人行道以及轉(zhuǎn)彎、禁止停車等交通標志,于是,有的幼兒當交通警察,有的幼兒當紅路燈,有的幼兒開起“加油站”和“洗車店”,這樣不僅使游戲更加豐富有趣,還提升了幼兒的游戲水平。

        (三)幼兒產(chǎn)生疑問、有好奇心時

        我們生活的世界對于幼兒來說是那么神奇:為什么小鳥在天上飛?為什么人要吃飯和睡覺?大千世界的千姿百態(tài)和自然交替的神奇魅力,都激發(fā)著幼兒的好奇心和求知欲。因此,教師要做有心人,善于捕捉幼兒的興趣,從而獲得更多的生成活動。例如,自然角的小倉鼠喜歡在籠子里的小轉(zhuǎn)盤上跑,幼兒都覺得很奇怪:“為什么小倉鼠一跑,轉(zhuǎn)盤就會轉(zhuǎn)動起來呢?”幼兒圍繞“到底是什么讓小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來”展開了討論,為了順應(yīng)幼兒的需要,我們開展了科學活動“有趣的滾動”,讓幼兒在觀察、猜測、實驗中感知物體由于重心移動而發(fā)生翻滾的現(xiàn)象,從而激發(fā)幼兒的探究興趣。

        二、問題中引發(fā)的生成活動

        (一)把握生活中出現(xiàn)的實際問題

        可以在幼兒親身體驗的實際問題中挖掘有意義的生成活動。例如,騎車活動結(jié)束后,幼兒將車停得雜亂無序。當我在分享環(huán)節(jié)給他們看停車處的照片時,幼兒自己就發(fā)現(xiàn)了問題,并圍繞停車問題生成了“停車場”的主題活動。幼兒在多領(lǐng)域的學習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,不斷積累經(jīng)驗獲得發(fā)展。

        (二)教師“制造”的問題

        幼兒的活動是動態(tài)的,在這個過程中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)問題并鼓勵幼兒提出問題,然后和幼兒一起去驗證和解決問題。我們教師必須要做好精彩的問題預(yù)設(shè),在充分考慮幼兒的年齡特點、個體差異和學習水平等因素后,想象幼兒在活動中會出現(xiàn)的各種各樣的可能性,從而有的放矢“制造”問題,衍生出生成點,帶領(lǐng)幼兒進入積極狀態(tài)。例如,我把許多小鐵珠和豆子混在一起,然后將問題拋給幼兒:“老師不小心把鐵珠子打翻在豆子中了,誰有辦法將它們快速分開?”于是,科學活動“磁鐵的秘密”自然而然地產(chǎn)生了。

        三、偶發(fā)事件中的生成活動

        (一)捕捉意外,生成資源

        《幼兒園教育指導綱要》指出:“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所蘊含的教育價值,把握時機,積極引導,在尊重幼兒個體差異的基礎(chǔ)上,努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功?!边@就要求教師要留心幼兒的日常生活,抓住教育教學的契機。例如,幼兒在玩“理發(fā)店”的角色游戲時,苗苗突然焦急地跑來告訴我:“老師,茜茜的頭發(fā)飛起來了?!痹瓉?,由于天氣干燥,用塑料梳子梳頭發(fā)產(chǎn)生了靜電現(xiàn)象。于是,我抓住幼兒的疑惑開展了活動“神奇的靜電”,讓幼兒了解了生活中的許多靜電現(xiàn)象,并且明白了靜電從哪里來。

        (二)關(guān)注熱點,生成活動

        社會是幼兒生活的大環(huán)境,社會中的熱點問題都可以成為幼兒園生成活動的重要來源。例如,大班幼兒對最近的世界杯很感興趣,于是,我們和幼兒一起了解世界杯,使幼兒不僅對足球賽事有了理解,還初步懂得了規(guī)則、合作、競爭、毅力等。

        生成活動是一部取之不竭、用之不盡的活教材。幼兒周圍的自然景觀以及幼兒生活中的經(jīng)驗、體驗、發(fā)現(xiàn)、各種節(jié)日、文化活動等都是生成活動的重要資源。教師要順應(yīng)幼兒需求,善于捕捉教育契機,促進幼兒的學習與發(fā)展。

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