教育要培養(yǎng)“好人、能人、自己人”

普通教師、普通班班主任、重點(diǎn)班班主任、備課組長、年級(jí)組長、副主任、副校長、校長、局長……梁剛慧的職業(yè)人生，走得踏實(shí)穩(wěn)健。多年教育實(shí)踐的歷練，使他對于教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)越來越深刻，而他自己的教育思想也越來越清晰。他認(rèn)為，教育無非就是三個(gè)問題，即為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人，三個(gè)問題分別關(guān)乎教育的歸屬、內(nèi)容及方式。通過在實(shí)踐中的反思與總結(jié)，他愈發(fā)感覺到，教育其實(shí)就是要培養(yǎng)“好人、能人、自己人”。

在梁剛慧的教育思想中，教育首先要培養(yǎng)“好人”，這與立德樹人的根本任務(wù)是高度契合的?！昂萌恕钡臉?biāo)準(zhǔn)，一言以蔽之，就是身心健康，充滿正能量。具體來說，“好人”必須是一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)精神的人；必須是一個(gè)知行合一的人?！澳苋恕眲t是有自主發(fā)展的愿望與能力，能為國家和民族做出貢獻(xiàn)的人：一是要定位清晰，有明確的目標(biāo)，即知道“當(dāng)前自己在哪里”，并且明晰“未來自己要去哪里”，因?yàn)椤叭酥挥行膽炎非蠛蛪粝?，才能不忘初心，始終向前”；二是能按規(guī)律辦事，這是決定人發(fā)揮主觀能動(dòng)性能否取得成功的前提和關(guān)鍵；三是能夠主動(dòng)成長——主動(dòng)確定目標(biāo)，主動(dòng)尋求策略，主動(dòng)自我修正?！白约喝恕保淳哂行⑿暮蛺坌?，能夠孝順父母，愛家、愛黨、愛國的人。這其實(shí)就回答了教育“為誰培養(yǎng)人”的問題，即為黨、為國家、為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)人才，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

梁剛慧強(qiáng)調(diào)，“三者之間有緊密的聯(lián)系，我們要把好人都培養(yǎng)成能人，把能人都培養(yǎng)成好人，把好人和能人都培養(yǎng)成自己人”。以“好人”為基礎(chǔ)，以“能人”為關(guān)鍵，以“自己人”為落腳點(diǎn)，一條清晰完整的教育脈絡(luò)就這樣得以呈現(xiàn)。

教育就是點(diǎn)亮、喚醒和激發(fā)

在回答“怎樣培養(yǎng)人”這一問題之前，梁剛慧局長先講了自己做一線教師時(shí)的一段經(jīng)歷。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“梁老師，我怎樣才能學(xué)好英語呢？”對此，梁剛慧并沒有“好為人師”，急于向?qū)W生“傳道解惑”，他只是啟發(fā)學(xué)生思考自己過去學(xué)英語的方法好不好，有沒有效果。如果效果不好，那就要改進(jìn)一下。如何改進(jìn)呢？可以去請教英語方面表現(xiàn)突出的同學(xué)，可以去查詢網(wǎng)絡(luò)，可以去翻閱相關(guān)書籍。在學(xué)生進(jìn)行充分的總結(jié)思考之后，他再進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得最適合自己的學(xué)習(xí)方法?！斑@樣學(xué)生的進(jìn)步表面上看似乎會(huì)慢一些，但成功從來都不是一蹴而就的，從中積累的方法和經(jīng)驗(yàn)必將使他受益無窮?！睆倪@個(gè)案例中，我們不難看出，喚醒與激發(fā)，正是梁剛慧所信奉的教育法則。

他說，教育的本質(zhì)是改變?nèi)耍蛊溆刹缓玫胶?，由無知到博學(xué)，由沒有能力到具備一定的能力。改變的方式，當(dāng)然可以通過外力向其施壓，迫其改變，即“照亮”他人。這一方式的弊端在于一旦沒有了外力的牽引，沒有了外來的“光源”，改變的進(jìn)程就會(huì)緩慢甚至停滯，而且長期處于外力的牽引之下，人會(huì)對改變失去興趣，越來越感受不到成長的快樂。因此，最佳的教育方式應(yīng)該是“點(diǎn)亮”，點(diǎn)亮人性的光輝，點(diǎn)亮人的自信與自強(qiáng)，點(diǎn)亮人積極向上、自我成長、自我實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)性，點(diǎn)亮人的閃光點(diǎn)。在教育的過程中，每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，教育的發(fā)展應(yīng)該以教育者和被教育者共同發(fā)展為皈依。“照亮”只是一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，而“點(diǎn)亮”才是一種主動(dòng)的生命行為。作為學(xué)校管理者，如果點(diǎn)亮了教師，那么整個(gè)師資隊(duì)伍的熱情與干勁都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，每一堂課都能有特點(diǎn)，有創(chuàng)意，有情趣，有活力，為學(xué)生所向往，學(xué)校必將充滿昂揚(yáng)向上的力量；作為教師，如果點(diǎn)亮了學(xué)生，那孩子們就會(huì)充分激發(fā)自己的潛能，敢于迎對困難與挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任，就會(huì)更加相信自己具備與生俱來的獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)，并盡可能地去張揚(yáng)它，發(fā)展它，最終成就最好、最精彩的自己?！斑@就像一個(gè)雞蛋，從外部打破是壓力，是破壞，而從內(nèi)部打破則是成長，是新生?！蓖ㄟ^一個(gè)巧妙的比喻，梁剛慧更加生動(dòng)地闡釋了自己的“點(diǎn)亮教育”思想。他認(rèn)為，靠外力驅(qū)動(dòng)的成長終不會(huì)長久，教師不要越俎代庖，要學(xué)會(huì)在學(xué)生面前“示弱”，給他們一些自我發(fā)現(xiàn)、自我成長的機(jī)會(huì)和空間，這樣，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”教育理想的實(shí)現(xiàn)也就指日可待了。

“點(diǎn)亮教育”再出發(fā)：培育嶺南教育生態(tài)名鎮(zhèn)

2016年，梁剛慧通過競崗，走上了獅山鎮(zhèn)教育局局長的崗位。這于他而言，一方面是機(jī)遇——他可以在更大更廣的范圍內(nèi)去踐行自己的“點(diǎn)亮教育”，造福更多學(xué)子，惠澤一方百姓；另一方面，這更是對他的挑戰(zhàn)：獅山地處珠三角廣佛經(jīng)濟(jì)圈核心地帶，是佛山高新區(qū)的核心園區(qū)，被定位為“產(chǎn)城人融合的廣佛副中心”，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，在全國綜合實(shí)力百強(qiáng)鎮(zhèn)中名列第二，居廣東之首。在這一背景下，區(qū)域教育既要應(yīng)對經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來的學(xué)生體量增大的壓力，又要充分發(fā)揮、履行吸引人才、培養(yǎng)人才、留住人才進(jìn)而服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的使命，可謂任重道遠(yuǎn)。

站在新的起點(diǎn)，梁剛慧帶領(lǐng)區(qū)域教育人創(chuàng)新性地提出了“培育嶺南教育生態(tài)名鎮(zhèn)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，這是全體獅山教育人的夢想、責(zé)任與追求。在這一藍(lán)圖下，梁剛慧攜他的“點(diǎn)亮教育”再出發(fā)，帶領(lǐng)獅山教育人踏上了新的探索之旅、創(chuàng)新之旅、希望之旅。

“教育是一個(gè)生命點(diǎn)亮另一個(gè)生命?！币胧菇逃藢?shí)現(xiàn)“點(diǎn)亮他人，明亮自己；點(diǎn)亮自己，明亮他人”的目標(biāo)，就必須加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，由此，構(gòu)建“學(xué)習(xí)·研究型”組織的區(qū)域行動(dòng)策略應(yīng)運(yùn)而生。獅山一方面加強(qiáng)“外修”，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至學(xué)習(xí)名企的先進(jìn)管理理念和管理經(jīng)驗(yàn)，為己所用；同時(shí)加強(qiáng)“內(nèi)煉”，各個(gè)學(xué)校都組建了“學(xué)習(xí)·研究型”組織，老師們在學(xué)習(xí)交流中不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的全面提升。

為了更好地開展學(xué)習(xí)研究，全面搭建師生成長平臺(tái)，獅山率先引入了華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”項(xiàng)目，其宗旨是“從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動(dòng)的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命真正活起來”?！啊禄A(chǔ)教育’與‘點(diǎn)亮教育’理念不謀而合，我們將著力打造新基礎(chǔ)教育研究生態(tài)共生體，逐步形成有廣泛影響力的基礎(chǔ)教育品牌，辦人民滿意的教育。”談及未來，梁剛慧充滿信心。而一年來獅山在中高考、藝術(shù)教育、科技教育、體育、社區(qū)教育、幼兒教育等方面所取得的突出成績，區(qū)域教育進(jìn)一步的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，也正是對“點(diǎn)亮教育”嶄新實(shí)踐成果的最好證明。

熟悉梁剛慧的人都還記得，他在局長競崗演說時(shí)，關(guān)于自我介紹的內(nèi)容只講了45秒，其余時(shí)間都是在闡述自己對于獅山教育未來發(fā)展的設(shè)想與規(guī)劃。正如他所言，“一位教育管理者，不是要向別人炫耀你曾經(jīng)獲得了多少榮譽(yù)，而是重在今后你能為當(dāng)?shù)亟逃龓砟男┻M(jìn)步與發(fā)展”。這就是梁剛慧，“不馳于空想，不騖于虛聲”，在腳踏實(shí)地、返本開新的探索中，點(diǎn)亮了他人和自己的生命之光。