江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)正誼小學(xué) 王 穎

小學(xué)英語是學(xué)生英語的啟蒙階段，與學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大聯(lián)系。聽說教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要地位，可以幫助小學(xué)生由淺入深地加深英語學(xué)習(xí)印象，提高英語學(xué)習(xí)成績。教師在教學(xué)過程中要不斷探討聽說教學(xué)改進(jìn)策略，有效提高小學(xué)生英語聽與說的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的聽說熱情

小學(xué)生身體和心理發(fā)展還不是很成熟，在初步接觸第二語言時(shí)難免會(huì)不適應(yīng)，小學(xué)英語教師在進(jìn)行聽說教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生只有在初步接觸時(shí)對(duì)英語感興趣，才會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，參與英語教育以及教學(xué)活動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生年齡較小、注意力不容易集中、好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿好奇心，教師要因勢利導(dǎo)，注重激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以利用好奇心集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行聽說教學(xué)時(shí)，可以使用幽默風(fēng)趣、具有懸念、抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富的語言，并搭配上豐富的表情以及適當(dāng)夸張的手勢，為小學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅、吸引人的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生在聽說教學(xué)中，對(duì)教師的講話內(nèi)容感興趣，就會(huì)激發(fā)創(chuàng)造性，在課堂上進(jìn)行大膽發(fā)言，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進(jìn)行dog、cat、pig、tiger等動(dòng)物單詞的聽說教學(xué)中，可以通過豐富的語調(diào)、夸張的動(dòng)作為小學(xué)生營造一個(gè)輕松的課堂氛圍，讓小學(xué)生在歡笑中學(xué)習(xí)英語單詞。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀，讓學(xué)生熟悉單詞發(fā)音。接著，教師提出問題：“大家通過老師的表演猜一猜這些單詞代表了哪些可愛的小動(dòng)物，然后舉手告訴老師?！苯處熼_始模仿dog的叫聲，學(xué)生在聽到“汪汪汪”的叫聲后，會(huì)積極舉手回答：“dog是小狗?！苯處熆梢砸来文７耤at、pig的叫聲，在進(jìn)行tiger的教學(xué)中，教師可以通過模仿老虎夸張的動(dòng)作讓小學(xué)生進(jìn)行猜測。教師模仿動(dòng)物的叫聲以及動(dòng)作可以吸引小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)到單詞。

二、創(chuàng)設(shè)良好的聽說環(huán)境

較好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效地提高小學(xué)生的英語聽說能力。英語的學(xué)習(xí)注重環(huán)境，小學(xué)生在一個(gè)經(jīng)?？梢月犚娀蛘哒f到英語的環(huán)境中，會(huì)潛移默化地提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并且自然而然地激發(fā)英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，增強(qiáng)英語口語能力。小學(xué)生在較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以時(shí)時(shí)刻刻聽見、看到英文，可以經(jīng)常練習(xí)英文，在不斷聽說訓(xùn)練中加深對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的印象，提高英語學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語教師要在聽說教學(xué)中積極為小學(xué)生營造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生提供更多的英語訓(xùn)練機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與到英語聽說學(xué)習(xí)中，不斷增長英語知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)水平。教師可以盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)景英語，讓小學(xué)生的周圍充滿英語，讓小學(xué)生在英語氛圍的熏陶下體會(huì)英語的魅力。教師可以將日常生活中的一些常見小事、情景用英語講述，讓學(xué)生在感覺親切的同時(shí)加深對(duì)英語單詞、語法的印象。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景模擬，為小學(xué)生提供英語聽說的機(jī)會(huì)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行到英國旅游的情景模擬，讓小學(xué)生分組扮演游客以及英國當(dāng)?shù)氐乃緳C(jī)、服務(wù)員、導(dǎo)游等角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在英語情景對(duì)話中提高小學(xué)生的英語聽說能力，促進(jìn)小學(xué)生英語水平的提高。

三、設(shè)計(jì)合適的聽說環(huán)節(jié)

實(shí)際的英語聽說教學(xué)一般由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：聽、模仿、發(fā)音、理解。教師只有指導(dǎo)小學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，讓小學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)參與中一步步提高，才能真正提高小學(xué)生的英語聽說能力。教師在進(jìn)行單詞的聽說教學(xué)中，可以先進(jìn)行發(fā)音，讓學(xué)生聽清，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿發(fā)音。其次，教師再進(jìn)行口形的示范以及講解，讓小學(xué)生更加清楚正確的發(fā)音方式。再次，教師組織學(xué)生進(jìn)行練說比賽，讓小學(xué)生在相互練說中學(xué)習(xí)他人的長處，找出自己的發(fā)音不足并進(jìn)行及時(shí)改正。最后，教師再針對(duì)一些相關(guān)單詞進(jìn)行較為詳細(xì)的意思講解，讓學(xué)生理解單詞含義。

例如，教師在講授water、sun、sea等單詞的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生認(rèn)真聽教師的發(fā)音，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿。接著，教師再針對(duì)發(fā)音的位置以及發(fā)音的方法進(jìn)行詳細(xì)講解，讓小學(xué)生對(duì)這些單詞的發(fā)音有更深的理解。之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行組與組之間的說練，并對(duì)一些學(xué)生的說練進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，教師講解這些單詞的意思，讓小學(xué)生加深印象，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師只有做到聽與說的有效結(jié)合，才能真正提高小學(xué)生的英語聽說能力，提高學(xué)習(xí)效率。

聽說教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，聽說能力是小學(xué)生必須要掌握的英語能力。小學(xué)英語教師在實(shí)際的英語聽說教學(xué)中，要不斷地探討聽說教學(xué)改進(jìn)策略，采取多種多樣的方式提高小學(xué)生的英語聽說能力，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。