福建省廈門市海滄區(qū)天心島小學(361000)

翁 圓

1 前言

近年來，隨著新課改指令槍的打響以及信息技術(shù)快速發(fā)展的社會背景下，小學科學課堂教學中出現(xiàn)了前所未有的新氣象，產(chǎn)生了根本的改變。不僅表現(xiàn)在傳統(tǒng)教育教學方法與手段的改變，也包括現(xiàn)代的教育思想、教育理念和教育模式的改變。信息技術(shù)是通過電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)對信息獲取、傳遞、存儲、處理、顯示與分配的技術(shù)。如何將信息技術(shù)與小學科學教學進行有效融合，豐富課堂教學資源，拓展教學模式，改變傳統(tǒng)、封閉的狀態(tài)是科學課堂亟待解決的問題。

2 利用信息技術(shù)構(gòu)建小學科學課堂的必要性

2.1 利用信息技術(shù)突破教材重難點，降低教學難度

作為小學階段中重要的、以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，小學科學課堂教學強調(diào)以探究為核心，注重讓學生從做中學，即親歷探究活動，自主研究、調(diào)查或?qū)嶒灐５趯嶋H課堂教學中，有些科學知識較難理解，有些活動也無法進行。因此，充分利用聲音、圖形、動畫、視頻等功能于一體的信息技術(shù)進行演示教學，能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學在直觀性、立體感和動態(tài)感上的不足。能夠充分調(diào)動學生的眼、耳、腦、手等多種器官共同參與課堂活動，拉近學生與教材的距離，使學生更好地理解教學內(nèi)容，有效地突破學科知識的重難點，降低教學難度。

2.2 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的課堂參與積極性

興趣是最好的老師，它是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的心理因素，也是推動學生主動學習、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。小學科學的主要目的在于培養(yǎng)與激發(fā)學生對科學的興趣，打下愛科學、學科學的基礎(chǔ)。因此，小學科學課堂教學是否成功，很大程度上是由學生對科學學習的興趣來決定的。利用信息技術(shù)，把抽象的知識具體化、形象化，同時創(chuàng)設(shè)生動、活潑的教學情景。學生通過視覺、聽覺等感官系統(tǒng)接受各種教學內(nèi)容信息的傳遞，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和求知欲，調(diào)動他們的課堂參與積極性，增強學生的感知效果，提高學習效率。

例如，在《冷和熱》及《水在加熱和冷卻后》的學習中，通過網(wǎng)絡(luò)搜集圖片，以插圖形式制成課件，將大自然中多姿多彩的水一一呈現(xiàn)出來，同時讓學生思考這些是什么形態(tài)的水，并以游戲的方式拖拽到相應(yīng)的“固態(tài)”“液態(tài)”“氣態(tài)”框里。在介紹水在大自然中的循環(huán)時，如果僅依靠書本的文字描述和教師的講解，抽象的內(nèi)容讓學生難以理解，同時也讓課堂內(nèi)容變得枯燥乏味。通過播放視頻或以動畫形式的課件呈現(xiàn)水循環(huán)的過程，能激發(fā)學生對科學學習的興趣。

2.3 利用信息技術(shù)增強實驗演示效果，深化學生探究過程

小學科學是一門以實驗教學為中心環(huán)節(jié)和主要教學形式的學科。傳統(tǒng)教學拘泥于書本的知識和刻板的實驗，課堂有效性較低。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)能夠?qū)⒁?、聽、說融為一體，文、圖、聲并茂，動靜結(jié)合，直觀性強、容量大、傳輸速度快，如果將其融入教學中，不僅能促進小學科學實驗教學的優(yōu)化，使教學形式趨于多樣化，也有利于學生對知識的理解與掌握。

此外，小學科學課程在時間、空間、過程、內(nèi)容、資源和結(jié)論等方面應(yīng)具有開放性和延續(xù)性。小學科學探究活動要提倡“40+”理念，即重視與引導(dǎo)學生在課下繼續(xù)開展后續(xù)實驗活動，讓學生將所學知識延伸到生活中。同時引導(dǎo)學生利用信息技術(shù)自由地進行網(wǎng)頁瀏覽、信息檢索、資料下載，以便深入理解學習內(nèi)容。