文 錢 進

一、可變的材料是開展“一物多玩”活動的重要前提

幼兒是在與材料的相互作用中主動學習和發(fā)展的，材料的可變性是引發(fā)幼兒“一物多玩”的重要物質(zhì)前提。廢舊材料以其本身多樣性的特點，非常適用于開展“一物多玩”活動。比如：廢舊材料中的繩。繩可以由多種材料做成，有稻草繩、塑料繩、尼龍繩等。在開展繩的“一物多玩”活動時，可以讓幼兒以繩為載體，探索各種繩子的玩法，體驗游戲的樂趣。在幼兒自由探索和合作學習的過程中，僅繩這一類材料就不斷玩出新花樣。例如，在美術(shù)領(lǐng)域中運用毛線繩纏繞、翻繩、粘貼、編結(jié)等；在體育領(lǐng)域中花樣跳繩、合作跳繩、拔河等；在科學領(lǐng)域中進行繩子的分類、多根繩子的連接等；在日常生活中用毛線編成繩狀當尾巴，用繩子作為測量工具等。繩類趣味玩法的開發(fā)表明，廢舊材料無固定玩法，易拆分、易組合，可塑性強，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自由組合、創(chuàng)造，是“一物多玩”活動的首選材料。除此之外，鄉(xiāng)土材料和半成品材料這些可變的材料也能擴大幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的空間。

二、充分的探索是實現(xiàn)“一物多玩”活動的重要保障

在“一物多玩”活動中，幼兒的充分探索是十分重要的。教師應給予幼兒足夠的時間、空間，讓幼兒不受干擾地探索創(chuàng)造。實踐表明，幼兒在自由、自主的游戲和探索活動中，學習的積極性最高，表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維也最活躍。任何探索性活動都不是一蹴而就的，特別是“一物多玩”活動，更需要有時間作保證。不僅要做到每一次活動中幼兒探索時間要充分，而且要做到每一類材料的探索周期要適當。例如，“好玩的罐子”活動，我就安排了一學期時間讓幼兒充分進行探索?；顒訌男」拮拥酱蠊拮?，從桌面活動到戶外游戲，從單一的罐子游戲到罐子與瓶蓋、罐子與盒子等的組合游戲，活動主題不斷深化，“一物多玩”活動也在不斷升華。

選取我院2016年1月至2017年1月收治的89例口腔種植患者:其中男性患者40例、女性患者47例,年齡24~64歲、平均年齡(45.5±2.5)歲,89例患者共植牙147顆;種植原因包括:外傷脫落、牙周疾病、根尖病變以及齲齒壞死拔出等。牙齒缺失時間1個月-3年,平均(1.4±0.5)年。根據(jù)不同種植系統(tǒng)分為,A組(ITI種植系統(tǒng))、B組(奧齒泰種植系統(tǒng))、C組(諾貝爾種植系統(tǒng)),A組31例,B組和C組各29例,三組患者各項指標均無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。排除嚴重心功能患者及肝腎功能不全患者。

三、有趣的情境是實施“一物多玩”活動的關(guān)鍵途徑

在“一物多玩”活動中，應注重有趣情境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機。在教師為幼兒創(chuàng)設的有趣的游戲情境中，幼兒的主動性、積極性都能得到較好的發(fā)揮。例如，“我和靠墊做運動”活動創(chuàng)設了“小動物運糧”的情境，“小動物”先自己探索運糧方法（即靠墊的各種玩法）。幼兒有相互拋接的，有頂在頭上的，有背著爬的，有用兩腿夾著走的，有坐在靠墊上的……到最后的交流階段，他們在共同設計的運糧路線中各顯神通，用各自的運糧方法完成運糧任務。

“一物多玩”活動可以在自由活動中開展，還可以在集體教育活動中進行，其關(guān)鍵在于學習環(huán)境是否生動有趣。例如，美術(shù)活動“瓶子玩具小制作”，幼兒在活動前和教師共同收集各種各樣的瓶子，觀察、了解它們的特性。活動時，根據(jù)瓶子的外形特點，進行廣泛聯(lián)想，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，制作出了可愛的瓶子娃娃、有趣的瓶子畫和好玩的打擊樂器等許多有趣的玩具。

四、適當?shù)闹笇恰耙晃锒嗤妗被顒拥闹饕呋瘎?/h2>

教師是“一物多玩”活動的觀察者，更是“一物多玩”活動的支持者、合作者和引導者，應有效“旁觀”，適時調(diào)整“物”的投放。活動中“物”的投放是一個動態(tài)的過程，需要教師通過觀察活動中幼兒與材料互動的具體情況后，適時做出調(diào)整。例如，繩子對于小班幼兒來說，并不陌生。但是

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