李玉紅

摘 要：課題研究對(duì)促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平有積極作用。課題研究的作用主要體現(xiàn)在：能讓教師的英語(yǔ)教學(xué)有明確的方向；能提高教師的多媒體運(yùn)用水平；能提高學(xué)生的各種綜合能力；能激發(fā)教師的工作熱情。課題的開發(fā)、實(shí)施活動(dòng)是根植于師生的教學(xué)實(shí)踐，與師生日常教學(xué)行為緊密聯(lián)系，著眼于真正解決教學(xué)中根本問題的教學(xué)研究活動(dòng)。它既是一座舒緩的專業(yè)引領(lǐng)的橋梁，也是一條帶動(dòng)的同伴互助的紐帶。

關(guān)鍵詞：課題研究；提高；促進(jìn)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）35-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.044

教師從事每項(xiàng)課題研究時(shí)，都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后確定課題進(jìn)行研究，同時(shí)，還要查閱大量的文獻(xiàn)資料，來指導(dǎo)課題研究。并逐漸從課題中獲得收益，使英語(yǔ)教學(xué)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。教育科研在推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中起著重要的作用，使我們堅(jiān)定了走“科研興教，科研興?！敝返臎Q心和信心。

一、課題研究能讓教師的英語(yǔ)教學(xué)有明確的方向

在西北這樣一個(gè)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響的不發(fā)達(dá)地區(qū)來講，英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境不行，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟環(huán)境建設(shè)，英語(yǔ)聽力弱，英語(yǔ)寫作不過關(guān)，英語(yǔ)閱讀能力較差。而在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，課堂教學(xué)因信息化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的需要，在教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變等方面，都要求要不斷反思教學(xué)實(shí)踐并提出更好的解決英語(yǔ)教學(xué)的方法。在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的課題對(duì)教學(xué)就有指導(dǎo)作用。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)課堂教學(xué)的提升，我們探索出了高效課堂教學(xué)模式，并提出更好的解決英語(yǔ)教學(xué)的方法，這樣應(yīng)運(yùn)而生的課題對(duì)教學(xué)就有指導(dǎo)作用。通過幾年的課堂研究，不僅圓滿結(jié)題，而且有的課題被評(píng)為省級(jí)一等獎(jiǎng)，有的被評(píng)為市級(jí)課題一、二等獎(jiǎng)。課題研究促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)，好的課題的開發(fā)、實(shí)施活動(dòng)是根植于師生的教學(xué)實(shí)踐，與師生日常教學(xué)行為緊密聯(lián)系，著眼于真正解決教學(xué)中根本問題的教學(xué)研究活動(dòng)。它既是一座舒緩的專業(yè)引領(lǐng)的橋梁，也是一條帶動(dòng)同伴互助的紐帶。好的課題研究是引導(dǎo)教師互動(dòng)對(duì)話、交流分享的自我反思平臺(tái)。好的課題研究有利于促使教師理性地審視教學(xué)、提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、積淀教學(xué)體驗(yàn)、發(fā)生教育智慧、發(fā)生教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益、促進(jìn)師生共同發(fā)展。

二、課題研究能提高教師的多媒體運(yùn)用水平

在提倡素質(zhì)教育的今天，如何構(gòu)建高效課堂是每一位教師畢生都要研究的課題。如何把教師和學(xué)生都從題海和補(bǔ)課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力都是我們的課題要解決的。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是教學(xué)的一大難題。它導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。以前，多媒體雖然在中學(xué)開始普及，但自身操作水平有限。通過課題研究，要整理大量的文字、圖片、視頻、音頻、材料，長(zhǎng)期摸索操作使用后，我的多媒體操作水平有了明顯提高。在課題研究中，為了上好每堂英語(yǔ)課，利用多媒體技術(shù)，將海底奇觀和海底奇異的圖片配上音樂和英語(yǔ)解說，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。微課也是課題范圍之一，通過學(xué)習(xí)微課制作，我又成功地掌握了一門新技能。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體，從不同的感官刺激學(xué)生的興趣，活躍了課堂教學(xué)氣氛。

三、課題研究能提高學(xué)生的各種綜合能力

在我的課題《以人為本，發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力》中，要訓(xùn)練學(xué)生聽力，除了每天的課堂訓(xùn)練聽力外，還讓學(xué)生聽《英語(yǔ)周報(bào)》上面的聽力，采用了艾賓浩斯記憶曲線的方法提高了學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生寫作水平，我每天都會(huì)分享英語(yǔ)滿分作文，并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段——希沃軟件，當(dāng)堂分享，學(xué)生的收益很大。為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，我還創(chuàng)編了十幾首英語(yǔ)歌曲。如“Do you know the man？”“Whats your favourite subject？”“We are happy family.”“We are driving in the car.”“Sing sing together.”通過英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何記憶單詞，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的海洋里暢游。英語(yǔ)新教材為學(xué)生開拓了廣闊的平臺(tái)。圖文并茂的文章、話題式的課文，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。根據(jù)教綱要求和學(xué)生的興趣、愛好，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。通過學(xué)生親自動(dòng)手，在合作完成中增加了學(xué)生的課外閱讀知識(shí)，為學(xué)生更廣泛地涉獵英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造了條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了，動(dòng)手的能力也增強(qiáng)了。在課堂教學(xué)課本劇活動(dòng)開展基礎(chǔ)上，進(jìn)行了各種各樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)：英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)作文競(jìng)賽、英語(yǔ)口語(yǔ)交際、英語(yǔ)角活動(dòng)、與外籍教師聯(lián)歡、請(qǐng)外教上課、編寫英語(yǔ)課本劇、進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)法講座等。英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，極大地豐富了學(xué)生的校園生活，并探索形成了一系列活動(dòng)課程模式，不但提高了學(xué)生的綜合技能，英語(yǔ)教師的教學(xué)行為也發(fā)生了深刻的變化。

四、課題研究能激發(fā)教師的工作熱情

為了從事一項(xiàng)課題，需要學(xué)習(xí)很多理論知識(shí)，也需要掌握很多的技能，更要協(xié)調(diào)和其他教師之間的工作，這些在無形之中都在考量著教師的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情。教師從事課題研究就是要在營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，通過不同的學(xué)習(xí)展示，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)蓄力。不斷將學(xué)生的學(xué)習(xí)向深層次推進(jìn)，最終達(dá)到以學(xué)定教，教與學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰，形成立體、交叉、互動(dòng)的教學(xué)新格局。同時(shí)要構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過這些年的課題研究，我深感做一項(xiàng)課題并非易事。它要花費(fèi)很多的時(shí)間、精力，但會(huì)讓教師從中學(xué)到很多，使其英語(yǔ)教學(xué)能力有突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。

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