【摘要】隨著時(shí)代的變化，英語在日常生活中逐漸變成常用工具。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展也使得每位高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也產(chǎn)生變化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)無法滿足學(xué)生英語發(fā)展的需求，核心素養(yǎng)成為師生主要關(guān)注的話題。本文從工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討如何在現(xiàn)今階段，正確的培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)；核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】馬愛軍，江蘇省泰州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

新課改的出現(xiàn)，意味著每位高中生對(duì)英語的學(xué)習(xí)方法要隨之改變。而時(shí)代的迅猛變化也讓眾位高中生必須提高核心素養(yǎng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。那么如何在這一環(huán)境下培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)，成為每位英語教師、家長(zhǎng)、學(xué)生們的主要問題。

一、英語核心素養(yǎng)概念

現(xiàn)階段英語核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)會(huì)讀寫，還要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，擁有正確的語言表達(dá)能力，尋求答案的探索能力，明白英語文化品格的判斷能力，以及創(chuàng)造性思維的能力。這一全面的概念提出，不僅對(duì)高中生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，也意味著高中英語教師在教學(xué)時(shí)，需要轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)的角度。在以后教學(xué)方案的規(guī)劃中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和答題能力，還要將理論與實(shí)踐完美結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。不但能夠在考試中表現(xiàn)出新時(shí)代高中生的風(fēng)采，還要在遇到相應(yīng)的語言環(huán)境中，可以流暢表達(dá)自身的觀點(diǎn)，達(dá)到恰如其分的與各界人士交流的目的。

二、高中英語核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

雖然高中英語核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)下發(fā)，但是在推行的過程中，學(xué)校的部分學(xué)生及家長(zhǎng)還是因?yàn)楦呖嫉母?jìng)爭(zhēng)原因，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃和模式改變有所顧慮。新的標(biāo)準(zhǔn)也給英語教師的正常教學(xué)設(shè)置阻礙。例如在課堂發(fā)放的英語教學(xué)意見調(diào)查表中，學(xué)生及家長(zhǎng)雖然認(rèn)同核心素養(yǎng)需要提高的現(xiàn)狀，卻還是希望能夠?qū)⒅饕獣r(shí)間用在考試需要的理論知識(shí)和各項(xiàng)題目的練習(xí)上。這些疑問言之有據(jù)，學(xué)生及家長(zhǎng)的顧慮也需要重視，這對(duì)英語教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提出極大的考驗(yàn)。

三、高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)辦法

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及單詞的記憶放在重要位置。萬丈高樓不能平地起，能夠讓學(xué)生的核心素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)就是英語的詞匯量和語法知識(shí)。在日常教育中雖然需要重視核心素養(yǎng)的培育，但首要關(guān)注的是學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯是否牢固掌握。例如在課堂的隨機(jī)提問中，當(dāng)提問到學(xué)生最喜歡的娛樂方式時(shí)，本想給學(xué)生提供當(dāng)堂演講的機(jī)會(huì)，但是有部分學(xué)生在用英文回答問題時(shí)，出現(xiàn)忘記單詞，只能結(jié)結(jié)巴巴的回答，或者停頓很久才能想到正確詞匯的情況。這樣就說明綜合素養(yǎng)的提高不僅需要教師用心創(chuàng)造新的教學(xué)模式和方法，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也需要牢固掌握，才能跟上教學(xué)節(jié)奏，與教師一起成長(zhǎng)。

2.提供個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)造合適的情景教學(xué)。英語作為語言發(fā)展至今，已經(jīng)成為師生不可脫離的第二種語言。師生們喜歡的電影、電視劇、小說、新聞等都可能是全英文播放的。高中英語教師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，教學(xué)前做好教學(xué)調(diào)查工作，發(fā)掘大部分學(xué)生喜歡的英語電影或者書籍。以此作為基礎(chǔ)，創(chuàng)造屬于自己班級(jí)的英語學(xué)習(xí)情境，通過模仿電影對(duì)白，或者觀看同一部電影的方式，去開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語的興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，彌補(bǔ)自己英語知識(shí)缺失的問題，享受英語對(duì)話的樂趣。

3.多渠道、多方式的提供英語教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)今的課堂還是英語教師作為主導(dǎo)，學(xué)生們作為中心的教學(xué)方法較少。高中英語教師可以在每月或者每周抽出一節(jié)課作為學(xué)生們的英文演講、英文詩(shī)歌朗誦、英文辯論等活動(dòng)課。由學(xué)生們自行選題，在選題匯總后，民主投票選出他們最喜歡的主題，由學(xué)生們各自準(zhǔn)備，英語教師或者學(xué)生代表作為主持人開展教學(xué)活動(dòng)。例如在教學(xué)“Films and film events”這一課時(shí)，就可以提供學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以電影為主題，朗誦他們最喜歡的對(duì)白，或者辯論影片中最經(jīng)典的選段，只要言之有據(jù)，并且得到眾人的認(rèn)可，就能贏得辯論的勝利。這就將主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生的手上，使得學(xué)生踴躍參與，積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.將聽說讀寫融為一體，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?，F(xiàn)階段部分學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，可以聽和寫，不能讀和說。這是缺乏自信的表現(xiàn)，需要英語教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)。將善于表達(dá)讀和寫的學(xué)生分在一組，彼此互相影響，運(yùn)用同伴的力量提高他們的學(xué)習(xí)熱情。語言的表達(dá)和運(yùn)用需要時(shí)間的積累，因此英語教師可以在教學(xué)的時(shí)候，多提問簡(jiǎn)單的問題，從易到難，磨煉學(xué)生們的口頭表達(dá)的勇氣和能力。在書面表達(dá)上，也可以用同樣的辦法，從引導(dǎo)學(xué)生讀簡(jiǎn)單的詩(shī)歌開始，循序漸進(jìn)的提高他們讀寫的能力。

四、總結(jié)

總之，高中英語核心素養(yǎng)的提出，是學(xué)生多角度、全方位發(fā)展的契機(jī)。英語教師要利用這一機(jī)會(huì)，采用多樣化、多渠道、多方向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的書面表達(dá)和語言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的意見和建議，用個(gè)性化的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)英語素養(yǎng)，使得學(xué)生在未來的競(jìng)爭(zhēng)中，得到有利的位置。

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