【摘要】隨著經(jīng)濟的全球化范圍不斷擴大，通用語言的學習要求也越來越高。在當今教學環(huán)節(jié)中英語教學成為必不可少的板塊之一，同時，在大多數(shù)高職學校中，培養(yǎng)具有高素質的英語技能人才既符合國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，也迎合了當今人才市場的廣泛需求。但我國的高職英語教學模式還處于發(fā)展階段，發(fā)展過程中還有著諸多問題。本文就高職英語教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題做出討論，并提出解決方法。

【關鍵詞】高職英語；教學模式；解決方法

【作者簡介】馬美麗（1983.12-），女，回族，貴州貴陽人，碩士，貴州交通職業(yè)技術學院，講師，研究方向：英語教學。

引言

隨著我國經(jīng)濟和科技的發(fā)展，國家對各專業(yè)高素質的技術型人才的需求越來越大。因此，國家在培訓在職人員的同時還加大了對高等技術職業(yè)教育的投入，為促進我國技術型人才對經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻而準備。在國家的大力支持下，不少用人單位也加大了高職技術型人才的招聘，這對高職畢業(yè)生而言是良好的就職發(fā)展前景。但與此同時，高等職業(yè)教育學校培訓出的人才不符合現(xiàn)今國家的發(fā)展需求和用人單位的要求。此外，高職英語教學也存在著許多傳統(tǒng)的教學低效率問題，這對教師和學生而言都是一種惡性循環(huán)。因此 ，探究高職英語教學存在的問題和發(fā)展需求對高職教育的發(fā)展有著很大的影響。加大對高職教育的改革和創(chuàng)新，從而提高人才培養(yǎng)效率，符合國家的可持續(xù)發(fā)展原則，為國家未來人才市場填充了一股新的中堅力量。

一、高職英語教學模式的現(xiàn)狀和存在的問題

1.高職英語教學的目標定位不準確。高等職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)出具有高素質的技術型人才，高職英語作為一門公共課，不僅對非英語專業(yè)的學生而言是一門短項課，對英語專業(yè)的學生而言也存在著學習累、學不懂等問題。這主要是由于學校對英語課程的定位不準確而形成的，大多數(shù)學校開設英語課主要是為了學生過級。因此，英語教師在教學上大多以過級考試為主要教學內容，并且由于英語教學的定位不準確，還造成了英語單科學習無法和其他專業(yè)很好的結合，從而對想要拓展專業(yè)知識的學生造成了較大的學習壓力。

2.教學系統(tǒng)不夠專業(yè)和完善?，F(xiàn)今的英語學習大多還是“啞巴英語”的學習方式，大多數(shù)學生只是為了應付考試，從而造成了只會做題不會交流的現(xiàn)象，這不符合語言學科的學習。口語表達和聽力理解的學習更有利于學習英語的學生更好的掌握英語這門語言。此外，在教學設施上學校也應該及時更新，要引進更適合學生學習英語的教學材料，完善教學設施的配備。在公共英語課堂上也可以采用更多不同的教學方式提高學生注意力和學習興趣。

3.英語教師的觀念不能適應高職教育的快速發(fā)展。高等職業(yè)學校的英語老師大多是一直在學校教學的英語教師，他們缺乏英語實踐經(jīng)驗，再加上學校缺乏對英語老師的外派培訓，因此，教師不能很好地傳授給學生符合現(xiàn)在發(fā)展要求的英語知識，造成了學生只會理論學習不會實踐運用的現(xiàn)象。

二、高職英語教學模式的改革方式

1.明確教學目標的定位。高職院校的英語教學目標應按不同專業(yè)對英語需求的不同重新定位。像英語專業(yè)的學生就需要在口語和對話交流上加強培訓；而非英語專業(yè)的學生也需要分類定位教學目標，比如金融、物流等對英語要求較高的專業(yè)就需要加強在理論和口語上的培養(yǎng)，而機械等對口語交流要求低的專業(yè)就需要加強對理論的培養(yǎng)，以便學生更好的閱讀英語資料。同時，學校還必須加強對英語教師的實踐培養(yǎng)以及傳統(tǒng)教學模式的更改，教師也應該更多的關注英語學科的發(fā)展現(xiàn)狀，采用新的教學方法授課，從而提高學生的學習興趣和學習效率。

2.分層次教學。我國雖然從小學就開設了英語課程，但每個學生的學習基礎不同，學習新知識的能力也不同，這就需要學校針對新入學的學生進行英語能力分析，從而制定符合學生實際情況的教學任務，這樣不僅可以便于英語教師針對不同等級學生采用不同的教學方法，還有利于不同等級的學生在學習英語時對英語的理解，提高了教學效率和學習效率。

3.分階段教學。高職英語教學主要分為基礎英語、職場英語、行業(yè)英語三個階段。其中基礎英語階段主要針對新入校的學生，這個階段的重點是為學生打好英語學習的基礎，職場英語階段主要側重于學生的職業(yè)英語能力的培養(yǎng)，為學生的實際運用打下一定的基礎，同時也是基礎轉為專業(yè)的過渡階段。行業(yè)英語階段主要是以不同學生的英語實踐能力的培養(yǎng)為主，這個階段需要學生將理論知識和實踐緊密的結合起來，這個階段的學生就更需要在口語交流和聽力理解方面加強培訓，應該多引進國外的教學材料，在聽說方面，英語口頭用語的訓練也相當重要。

4.完善英語教學機制和教學設施。高職院校的英語教學主要是培養(yǎng)學生的口語交流能力，為了更好的培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，學校應該采用校企合作的方式，這樣能夠很好的提高學生的實踐能力，還能幫助學生提前了解英語行業(yè)所面臨的問題，能夠更好的在解決問題中提升自己的能力。此外，學校還應制定正確的教學機制，如把實踐和理論結合，選擇真正有利于英語專業(yè)實踐的教材，把實踐口語練習的空間拉大等有利于學生的教學機制。

三、結束語

綜上所述，英語能力的培養(yǎng)對各專業(yè)學生而言都是非常重要的一項內容，而高等職業(yè)學校想要培養(yǎng)出具有高素質的英語人才就需要加強理論與實踐的結合，同時也要及時更新教學資料和教學模式，加強學生的理論實踐能力，提高學生在未來職場的競爭力，從而更好的為市場和國家經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。

參考文獻：

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