郜妮　姜天元　朱娜

【摘要】很多大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)畏難情緒，本文就英語(yǔ)輸出的具體形式口語(yǔ)和寫(xiě)作方面，提出幾點(diǎn)可操作性強(qiáng)的建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)；寫(xiě)作；思維

【作者簡(jiǎn)介】郜妮（1990.02-），女，山西大同人，碩士，陸軍裝甲兵學(xué)院助教，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)；姜天元，陸軍裝甲兵學(xué)院；朱娜，陸軍裝甲兵學(xué)院。

很多學(xué)生一聽(tīng)到英語(yǔ)大有談虎色變之意：背不完的單詞、做不完的閱讀、聽(tīng)不懂的“鳥(niǎo)語(yǔ)”。其實(shí)任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是有章可循的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是輸入到輸出模式，以下就輸出的具體形式口語(yǔ)和寫(xiě)作談幾點(diǎn)看法。

口語(yǔ)篇：

一、語(yǔ)音

大家都羨慕那些操著一口流利英語(yǔ)的朋友，聽(tīng)起來(lái)無(wú)比高大上、跟英美本土人無(wú)異。這其實(shí)說(shuō)的是語(yǔ)音，也就是說(shuō)這個(gè)發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，是字正腔圓的英式發(fā)音，還是不拘小節(jié)的美式發(fā)音，抑或是煎餅果子味兒的山東英語(yǔ)（這里大家自行腦補(bǔ)自己的發(fā)音派別）。所以，糾正發(fā)音應(yīng)該是第一步，把英語(yǔ)音標(biāo)拿過(guò)來(lái)、認(rèn)認(rèn)真真學(xué)一遍，不僅幫助你練就純正的發(fā)音，還能幫助你日后更高效地記憶單詞。

另外需要強(qiáng)調(diào)的是，在英語(yǔ)發(fā)音中有三個(gè)要素即：音、腔、調(diào)。首先要掌握單音的發(fā)音要領(lǐng)。單音也不必太過(guò)考究，因?yàn)閱我舭l(fā)得再準(zhǔn)，如果沒(méi)有讓英語(yǔ)本族人聽(tīng)著順耳的腔也不能算地道?！扒弧敝傅氖怯⒄Z(yǔ)單詞音節(jié)的輕重和在話(huà)語(yǔ)中高低的變化。中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)不地道的一個(gè)主要原因就是腔不到位，發(fā)音學(xué)習(xí)的主要精力要放在腔上。此外，你得學(xué)會(huì)英語(yǔ)本族人用語(yǔ)調(diào)傳遞信息和表達(dá)情感變化的習(xí)慣，抑揚(yáng)頓挫之間、情感態(tài)度盡顯。

二、表達(dá)

解決了發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題后，另一難題接踵而至：我要說(shuō)什么呢？我怎么總是感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)呢？這是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍面臨的一個(gè)問(wèn)題，不是想說(shuō)的不會(huì)說(shuō)、就是壓根無(wú)話(huà)可說(shuō)。大家要知道，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)“輸入”到“輸出”的過(guò)程，聽(tīng)力和閱讀是輸入，口語(yǔ)和寫(xiě)作是輸出。必須通過(guò)大量聽(tīng)力練習(xí)（英文廣播、美?。┖烷喿x文章，才能積累足夠語(yǔ)言表達(dá)和素材，才能在輸出時(shí)信手拈來(lái)。那么具體說(shuō)來(lái)，以下方法大家不妨一試：

1.尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ)。積極參與“英語(yǔ)角”等興趣小組，不但可以幫助練習(xí)口語(yǔ)，還可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓視野。如果找不到學(xué)伴，那也可以通過(guò)自己對(duì)自己講英語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)自己描述所看到的景物、英語(yǔ)口述自己正在做的事情。

2.復(fù)述練習(xí)：最簡(jiǎn)單也是最有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，特別適合初學(xué)者和中級(jí)學(xué)者，用自己的話(huà)背頌所聽(tīng)的英語(yǔ)故事或文章短文，應(yīng)該大量地練習(xí)。

3.英語(yǔ)思維的培養(yǎng)（Think in English）。

（1）大量根據(jù)圖片來(lái)了解生詞的含義，故事的情節(jié)。這是少兒英語(yǔ)中常用的方法，也適用于成人。（2）使用英-英字典而不是英-漢字典會(huì)起相當(dāng)重要的作用。（3）加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，尤其是聽(tīng)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的課程講解。

寫(xiě)作篇：

英文寫(xiě)作就像一面鏡子，清晰直觀地反映了學(xué)生的英語(yǔ)基本功。結(jié)構(gòu)是否清晰，思路是否明了，邏輯是否順暢，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，都成為判斷一篇文章好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

一、文體分類(lèi)

大學(xué)期間我們接觸較多的有以下四種文體：

記敘文（narration）：敘述過(guò)去發(fā)生的事情，著重寫(xiě)事或人。其要素是五“何”原則，即在寫(xiě)作中必須交待清楚五個(gè)方面的內(nèi)容：何時(shí)、何地、何人、何事以及何如。議論文（argumentation）：講道理、講是非，一般由論點(diǎn)、論據(jù)和論證構(gòu)成，使別人信服你的觀點(diǎn)。說(shuō)明文（exposition）：用言簡(jiǎn)意賅的文字向讀者介紹事物的過(guò)程、講解思想和信念，把信息展現(xiàn)給讀者。實(shí)用文（practical writing）：以實(shí)際應(yīng)用為目的，比如信件、通知、廣告等。

二、寫(xiě)作路徑

明確了自己要寫(xiě)的內(nèi)容后，我們通常就像從組織結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)兩方面具體著手。

1.組織結(jié)構(gòu)。寫(xiě)文章就得講謀篇布局，這是審題后的寫(xiě)作第二步，也是甚為關(guān)鍵的一步。謀篇就是考慮文章主旨，弄清文章的寫(xiě)作目的。布局就是安排寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，弄清先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么的寫(xiě)作順序。接下來(lái)，落實(shí)到每一個(gè)段落的寫(xiě)作。段落是文章結(jié)構(gòu)的基本單位，它表達(dá)了單一的內(nèi)容，通常由若干個(gè)有連貫性和邏輯性的句子組成。段落通常由三個(gè)主要部分構(gòu)成：主題句，拓展句和結(jié)尾句。

2.語(yǔ)言表達(dá)。在思路清晰、結(jié)構(gòu)明確的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言質(zhì)量本身對(duì)文章水平高低起著至關(guān)重要的作用。單詞和短語(yǔ)是文章最基本的組成單位。用詞是否出彩在一定程度上決定了文章是否能得高分。要想用對(duì)詞，須注意一下幾點(diǎn)：避免反復(fù)使用同一個(gè)單詞或短語(yǔ)；避免使用意義寬泛、模糊的詞，要根據(jù)語(yǔ)境使用具體、生動(dòng)的詞；使用短語(yǔ)替換單詞。除了用詞準(zhǔn)確、多樣外，好的作文還應(yīng)在句式上有所突破。

三、寫(xiě)作能力培養(yǎng)

1.閱讀賞析。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這是漢語(yǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語(yǔ)寫(xiě)作。多閱讀是增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、擴(kuò)大詞匯量的好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

2.思維培養(yǎng)。寫(xiě)作是思維的一種外在表現(xiàn)形式思維貫穿整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程，因此英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力在英語(yǔ)寫(xiě)作中作用非凡。對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)寫(xiě)作中易受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響，不利于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，因此發(fā)展其英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力尤為重要，要進(jìn)行多方位、多角度的訓(xùn)練：要采取各種方法訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性；要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，在英語(yǔ)交際中發(fā)展英語(yǔ)思維能力。

進(jìn)步來(lái)自一點(diǎn)一滴的積累，努力會(huì)改變一切，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要天天堅(jiān)持，必定會(huì)有你想要的行云流水和天馬行空。