金玲

回首三十年的教學(xué)之路，我在平凡的工作崗位上踏實(shí)地工作著，用自己的堅(jiān)守和執(zhí)著默默耕耘。雖然過程很艱辛，但更多的是欣喜、快樂、成熟。三十載的風(fēng)雨兼程，三十載的愛的情懷，三十載的無怨無悔，我感恩自己能戰(zhàn)斗在教育的最前線，感恩一直擔(dān)任班主任工作。

還記得剛參加工作時(shí)，我任教的那所小學(xué)地處我們鄉(xiāng)西北角最偏僻的地方，工作環(huán)境非常惡劣。那是由幾間四處透風(fēng)的破舊小平房組成的鄉(xiāng)村小學(xué)，車子路過，似陣陣“煙霧彈”掃過，全是塵土。冬天，屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)冰冷刺骨，寫教案都要戴手套。點(diǎn)爐子、訂窗戶……老師們都要親自上陣，遇到引火柴濕的時(shí)候，班級爐子不好燒，整個(gè)教室全是煙。雨天，“室外下大雨，室內(nèi)下小雨”，道路坎坷泥濘，走到哪兒都是兩腳泥巴，一不小心就會滑倒。有一次，在石家莊的表舅回來，看到我的工作條件，心疼地說：“我這么可愛的外甥女怎么能在這么惡劣的地方工作，走，跟我去石家莊！”可是，當(dāng)我看到孩子們那一雙雙純凈而渴求的眼神，婉言謝絕了老舅的邀請。我要用堅(jiān)守，給孩子們愛的教育。

在農(nóng)村，家庭教育和學(xué)校教育根本沒在一條水平線上，有個(gè)“5+2=0”的說法，意思是，在學(xué)校五天的教育，周末回家休息兩天，孩子們又回到了起點(diǎn)。大多家長對于孩子的家庭作業(yè)的完成情況，經(jīng)常是不管不問，對于孩子學(xué)習(xí)上遇到的困難，更是置之不理，家庭對孩子的負(fù)面影響很大。對于這種狀況，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的狀況分層次地家訪，跟他們開誠布公地分析孩子們的情況，好多家長被打動了，說：“老師都這么盡心盡力，不放棄咱的孩子，咱還有什么理由不管呢？”得到了家長們的認(rèn)同與支持，教學(xué)工作就順利了很多。平時(shí)早自習(xí)、課間，我抓住一切可利用時(shí)間，放學(xué)后也經(jīng)常留下來給學(xué)困生義務(wù)補(bǔ)課，就是假期也很少休息。

對教育的愛，對孩子的愛，是我這些年如一日教好書育好人的支撐點(diǎn)。這些年的教學(xué)生涯中，我竭力用全身心去營造愛的教育，用愛的雨露滋潤每一位學(xué)生的心田。2016年，我關(guān)注到本來學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò)的史東寧同學(xué)，一段時(shí)間來經(jīng)常遲到、不寫作業(yè)，課堂上無精打采，成績直線下降。我及時(shí)了解到她媽媽患有精神方面的疾病，父親在外地打工，她回家要做飯，還要照顧媽媽，怪不得這么冷的天，她總穿著那一套單薄的衣服。我找她談話，幫她輔導(dǎo)功課，引導(dǎo)其合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并把女兒的好多衣服送給她，保證她的正常學(xué)習(xí)時(shí)間，使她的學(xué)習(xí)成績一直保持良好。

有位哲學(xué)家說過：“光愛還不夠，必須善于愛?！痹诎嗉壒芾碇?，我注重用愛心和耐心感染學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德健康的優(yōu)秀品質(zhì)，教書與育人并舉。

2014年9月，我接任的是一個(gè)由剛從各個(gè)村莊走出來的學(xué)生所組成的班級。學(xué)生集體意識差、班級觀念弱、無良好行為習(xí)慣，學(xué)生只在自己的小群體中交流。記得剛開學(xué)的一個(gè)早自習(xí)，我剛走進(jìn)教室就看到兩個(gè)男生在爭吵，到了辦公室他們依然激烈地各說各的理，面對這種狀況我并未發(fā)火，只是靜靜地聽著，平靜地看著他們。面對我的平靜，學(xué)生反而面面相覷，不知所措。我問他們：“這樣爭吵你們心情好嗎？”“不好?！蔽矣謫枺骸斑@件事情大嗎？值得爭吵嗎？”“不大，不值?！眱蓚€(gè)孩子紅著臉回答。“既然不值，那最好的解決方法是什么？”倆孩子看了看我，又看了看彼此，說：“對不起。”面對這樣的班級，我用愛心感染學(xué)生，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料學(xué)生們衣服穿得是否合適，早上是否都吃了早餐等。這些看起來很平常的事，卻溫暖著孩子們。

堅(jiān)守并不是碌碌無為。長期的教育實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識到：當(dāng)一名稱職的教師，僅憑熱情是不夠的，還必須在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我和同事們交流探索，聽取領(lǐng)導(dǎo)的建議，每天給自己一個(gè)反省的機(jī)會和時(shí)間，堅(jiān)持獨(dú)立地思考，及時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣？學(xué)生會了嗎？哪些能力得到了提高？怎樣講會更好？并積極參加各類培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)。課堂上，注重提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于班里的后進(jìn)生，我總是安排學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生做組長，帶動他們的學(xué)習(xí)。家庭作業(yè)讓小組長根據(jù)自己組員的不同學(xué)習(xí)程度留不同的作業(yè)。學(xué)生們都認(rèn)為我是值得信賴的教師，是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，學(xué)生們總是喜歡上我的課。

教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。短短數(shù)十年教書生涯，雖然辛苦，但愛心所至，情感所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我是一位教師，我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上，辛勤地耕耘，播撒希望的種子，期待收獲的明天！

（作者單位：河北省衡水市故城縣里老鄉(xiāng)小馬坊小學(xué)）

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