陳川

【摘要】作為一門有著較強綜合性的課程，管理會計使現(xiàn)代化的管理以及會計相關(guān)的內(nèi)容實現(xiàn)了有效的融合，使其在技術(shù)、實踐以及融合等方面的較強性能得以充分體現(xiàn)。隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，對會計以及監(jiān)督等這些崗位也提出了越來越高的要求，因此對管理會計教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 管理會計教學(xué)

管理會計雖然是一個基礎(chǔ)的科目，但是卻有著很大的重要性。但是當(dāng)前的管理會計科自在教學(xué)的過程中有著一些問題。本文就是對這些問題進行分析，并提出以創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)進行管理會計教學(xué)的策略，希望可以起到一定的幫助作用。

一、管理會計教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）較高的教學(xué)目標(biāo)

在進行教學(xué)目標(biāo)制定的過程中，應(yīng)該做到和社會的人才需求進行匹配，進而實現(xiàn)對創(chuàng)新型人才的良好培養(yǎng)，使其擁有較高的素質(zhì)，滿足當(dāng)今時代的需求。但是在當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀來講，管理會計的教學(xué)有著過高的教學(xué)目標(biāo)，對以學(xué)生為核心的教學(xué)方向加以忽略，限制了學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒有較高的整合度

因為管理會計這一科目的綜合型很強，所以和其他的學(xué)科有著內(nèi)容的交叉以及重合。但是當(dāng)前對管理會計專業(yè)的教學(xué)過程中，對本學(xué)科與其他學(xué)科知識的交叉以及重合都不加以重視，這就導(dǎo)致了課堂效率的降低，也造成了教學(xué)資源的浪費。如果不能在教學(xué)的過程中對其加以改變，將會導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量受到嚴(yán)重的不利影響。

（三）教學(xué)方法相對滯后

在當(dāng)今的管理會計教學(xué)之中，采用的教學(xué)方法大多還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與當(dāng)今的社會需求很難做到良好適應(yīng)。教師在進行教學(xué)的過程中，對一些新的教學(xué)工具以及手段不能進行有效利用，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展受到不利的影響。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理會計教學(xué)的策略實踐

（一）使教學(xué)目標(biāo)的確立更具有科學(xué)性以及針對性

在進行管理會計教學(xué)的過程中，進行新的教學(xué)目標(biāo)的確立，使其更具有科學(xué)性以及針對性，就可以使教學(xué)的改革實現(xiàn)進一步的推進，促進學(xué)校的良好發(fā)展，并且對其他學(xué)科開展教學(xué)任務(wù)的過程提供有利條件。

為了使當(dāng)今社會對人才的需求得到進一步的滿足，應(yīng)該以對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為目標(biāo)，將教學(xué)的任務(wù)和當(dāng)今企業(yè)對管理會計新型人才的要求有力結(jié)合，對管理會計學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)進一步的改變與創(chuàng)新。充分認識到其重要性，同時在實際的教學(xué)過程中對管理會計的教學(xué)目標(biāo)進行全面的重新制定，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)，實現(xiàn)其操作能力的進一步提升，進而實現(xiàn)對當(dāng)今社會所需求的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這樣就可以有效提升管理會計學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生的能力得到綜合性的發(fā)展。

（二）實現(xiàn)教學(xué)資源的全面整合

因為管理會計有著較強的綜合性，所以與其他的學(xué)科之間有著很多的內(nèi)容交叉，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該對其進行有效解決，特別是其和成本會計以及財務(wù)管理等科目之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)以及區(qū)別方面，應(yīng)該采取科學(xué)的方法進行整合以及處理，這樣才可以使教學(xué)的目標(biāo)在教學(xué)過程中得以有效的實施，使教學(xué)的工作可以順利的開展以及進行。

因此在進行管理會計的教學(xué)過程中，應(yīng)該各個學(xué)科的教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容進行進一步的整合，進而使學(xué)生在問題的解決中實現(xiàn)能力的進一步提升。同時應(yīng)該對交叉性學(xué)科之間的一些矛盾進行解決，使得管理會計這一學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及區(qū)別在教學(xué)的過程中得以呈現(xiàn)。在次過程中，可以讓學(xué)生針對這些問題進行談?wù)撘约把芯浚M而可以實現(xiàn)對其創(chuàng)新能力以及思維能力的進一步培養(yǎng)。

在進行實際的管理會計教學(xué)過程中，英愛有效的對學(xué)科進行資源的整合，對每一門學(xué)科所側(cè)重的核心加以注重，并將其作為基礎(chǔ)來進行教學(xué)，對教學(xué)的資源進行有效整合，可以使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)范圍的進一步擴大，使交叉內(nèi)容重復(fù)的講授得以有效避免，使得學(xué)科的研究邊界變得更加清晰，這樣才可以使課堂的效率實現(xiàn)進一步的提升，同時也實現(xiàn)教育資源的有效節(jié)約。

（三）對教學(xué)方式的進一步創(chuàng)新

在進行教學(xué)活動的開展過程中，教師應(yīng)該對新的教學(xué)方式進行積極合理的利用，例如應(yīng)用案例教學(xué)的方法進行教學(xué)或者采用探究式的教學(xué)方法進行教學(xué)。同時在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該對一些輔助的教學(xué)工具進行科學(xué)合理的利用，例如在教學(xué)的過程中可以將多媒體的教學(xué)形式以及微課的教學(xué)形式進行有效的應(yīng)用，就可以使得教學(xué)變得更加方便快捷。同時也顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，給學(xué)生耳目一新的感覺。

在進行管理會計專業(yè)教學(xué)的過程中，將現(xiàn)代全新的教學(xué)方法加以開展以及應(yīng)用，可以使得課堂的氣氛實現(xiàn)進一步的活躍，進而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到有效的激發(fā)，使其不會再覺得課堂的學(xué)習(xí)十分枯燥，課程也就變得更加簡單、更加有趣，這樣就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)進一步的提高。

同時，對于管理會計這門學(xué)科的教學(xué)而言，應(yīng)該給學(xué)生們多多提供一些平臺來進行實踐，這樣才可以使學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，將課堂上所學(xué)習(xí)的知識可以在實際的問題當(dāng)中實現(xiàn)良好的應(yīng)用，這樣就可以使學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中就實現(xiàn)對自身實踐能力的進一步培養(yǎng)，使其對知識的應(yīng)用能力實現(xiàn)進一步的提供，這將對今后的校企合作提供良好的幫助作用。

另外，在對學(xué)生進行管理會計教學(xué)的過程中，除了要對其進行專業(yè)的教學(xué)以及模擬實踐等活動的召開，還要使得校企合作實現(xiàn)進一步的加強，這樣就可以使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的崗位需求以及專業(yè)素質(zhì)需求實現(xiàn)全面的了解。使學(xué)生可以對企業(yè)的相關(guān)崗位實現(xiàn)真正的接觸，這樣就可以有效促進學(xué)生的實踐能力，使其得以全面的發(fā)展，為當(dāng)今社會所需求的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求也實現(xiàn)了進一步的提升。因此在對管理會計這門學(xué)科進行教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)當(dāng)今社會的需求以及專業(yè)的實際情況，來進行教學(xué)目標(biāo)的正確制定，采用當(dāng)今先進的教學(xué)方法，將教學(xué)的內(nèi)容實現(xiàn)質(zhì)量的進一步提升，注重實踐，對創(chuàng)新型的人才加以良好培養(yǎng)。

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