（定西市安定區(qū)公園路小學(xué)，甘肅定西 743000）

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，作為一種新型教育技術(shù)手段的交互式電子白板已在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。電子白板的合理應(yīng)用，極大地增大了課堂容量，簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了合作意識(shí)，拓展了學(xué)生思路，有利于形成生動(dòng)活潑的高效課堂，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。

一、交互式電子白板的強(qiáng)大功能與應(yīng)用

交互式電子白板兼容了傳統(tǒng)黑板和其他多媒體教學(xué)設(shè)備的各種實(shí)用功能，并具有交互的智能功能，合理應(yīng)用其強(qiáng)大功能，可以極大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，靈活實(shí)施教學(xué)過程。

1.電子白板的注解、編輯功能應(yīng)用

利用交互式電子白板可以不加處理直接在上面標(biāo)注或書寫文字，靈活地對(duì)媒體素材進(jìn)行編輯、批注，也可根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要方便地對(duì)媒體素材進(jìn)行增刪。例如：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以把課文的電子文稿呈現(xiàn)于交互式電子白板上。在講解課文的過程中，充分利用電子白板便利的注解功能對(duì)文本材料進(jìn)行圈點(diǎn)批注。這樣既突出了文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又直觀地展示了文本的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生更快更好地理解課文起到積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，在這一過程中，也可以讓學(xué)生親手操作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

2.電子白板的存儲(chǔ)與回放功能應(yīng)用

存儲(chǔ)功能是交互式電子白板系統(tǒng)的突出特點(diǎn)，媒體素材、批注內(nèi)容、操作過程等任何內(nèi)容都可以被保存下來。存儲(chǔ)的文件可以作為教學(xué)資料分類整理歸檔，也可以與其他教師共享，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。而交互式電子白板的回放功能為回顧和復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容以及教師進(jìn)行課堂教學(xué)反思提供了極大的便利。通過回放，反復(fù)再現(xiàn)知識(shí)的探究過程和結(jié)論的形成過程，在動(dòng)靜結(jié)合的形象演繹中有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，極大地提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，生字教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)筆畫順序的掌握是學(xué)好生字的關(guān)鍵，尤其是筆畫較多的字，需要教師反復(fù)進(jìn)行示范。利用電子白板的回放功能，就可以輕松高效突破這一教學(xué)難點(diǎn)。例如：在教授“藏”字時(shí)，由于這個(gè)字筆畫特別多，結(jié)構(gòu)又相對(duì)復(fù)雜，低年級(jí)學(xué)生要么少寫筆畫，要么寫得歪歪扭扭。教師可在教學(xué)中，利用電子白板把筆畫順序動(dòng)態(tài)展示出來，直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使其有初步印象。然后，利用電子白板的回放功能，反復(fù)回放這一過程，并要求學(xué)生模仿，幾遍之后學(xué)生就印象深刻，牢牢記住這一生字了。教師也可將這一書寫過程錄制下來，在教學(xué)時(shí)可以隨時(shí)回放，讓學(xué)生邊看邊練，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破漢字的書寫難點(diǎn)。

3.電子白板放大、探照燈等功能應(yīng)用

交互式電子白板預(yù)設(shè)了一些非常實(shí)用的工具，如放大、聚光燈、錄屏工具等，在教學(xué)中教師可以根據(jù)需要對(duì)某些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、截取圖像等操作，更加直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注這一教學(xué)內(nèi)容，以突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：數(shù)學(xué)中有這樣一道判斷題“利用放大鏡觀察角，角的度數(shù)會(huì)偏大”，教師利用電子白板的放大鏡工具，把對(duì)角放大，再用量角器進(jìn)行度量，度數(shù)不會(huì)變化，只是角的兩條邊加長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)此題會(huì)留下深刻的印象。在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用放大鏡工具，將圖片中的生物細(xì)胞放大后給學(xué)生觀察，呈現(xiàn)的效果更加形象直觀。如在學(xué)生看、讀略顯疲勞時(shí)，用探照燈對(duì)準(zhǔn)一幅圖或某一重點(diǎn)詞語時(shí)，醒目的標(biāo)記會(huì)加深學(xué)生的記憶，這樣不僅集中了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如：學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《農(nóng)家小院》一節(jié)時(shí)，有一張圖片的數(shù)學(xué)信息比較多，學(xué)生模糊不清，這時(shí)我們用調(diào)節(jié)好的探照燈光斑逐一給學(xué)生予以呈現(xiàn)，這樣學(xué)生便會(huì)清晰地理解每一個(gè)問題，從而提高了課堂教學(xué)效率。

4.電子白板的繪圖功能應(yīng)用

電子白板中提供了常規(guī)的繪圖工具，教師在使用時(shí)根據(jù)需要直接拖放至相應(yīng)位置即可畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形，就像從手邊取來實(shí)物一樣方便。例如：在低年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)中，教師在課堂上根據(jù)需要，利用電子白板的繪圖功能可以方便地畫出長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐等，可直觀展示各種圖形，讓學(xué)生從視覺上真實(shí)感知各種圖形。還可以讓學(xué)生嘗試畫圖，不僅增強(qiáng)對(duì)圖形的感知能力，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.電子白板的實(shí)物展臺(tái)應(yīng)用

交互式電子白板設(shè)備中包含了實(shí)物展臺(tái)操作平臺(tái)，其操作方法簡(jiǎn)便，易學(xué)易用，還具有拍照、存圖的功能，如在小組合作學(xué)習(xí)中展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以放大讓所有學(xué)生能夠清楚地觀看，還可以拍下照片保存，通過網(wǎng)絡(luò)傳送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。例如：在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師把學(xué)生寫作的范文直接通過展臺(tái)投射到白板上，既方便學(xué)生閱讀，又便于教師講評(píng)，省時(shí)方便，非常直觀。

二、交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板具有極其強(qiáng)大的功能，在小學(xué)課堂教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢(shì)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，告別“紙上談兵”

交互式電子白板以其獨(dú)有的各種功能，能夠方便地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地融合知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀等三維教學(xué)目標(biāo)于一體，讓學(xué)生在近似真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，潛移默化地產(chǎn)生情感上的共鳴。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境所需要的圖片、聲音等，都可以借助電子白板“順手拈來”，直觀、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)，這既營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又節(jié)約了大量時(shí)間。學(xué)生看得見，聽得著，從而告別傳統(tǒng)黑板環(huán)境下的只能“憑空想象”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.增大課堂容量，提高教學(xué)效率

交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以明顯增大課堂容量。圖片、文本、錄音、視頻，甚至微課等教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料都可以借助交互式電子白板進(jìn)入課堂教學(xué)，從而極大地增大課堂教學(xué)容量。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過自己的各種感官共同參與學(xué)習(xí)過程，在合作探究的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來，以此激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，貼近他們的最近發(fā)展區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效對(duì)接，啟動(dòng)課堂教學(xué)中集體智慧的發(fā)揮，使學(xué)生在相同的時(shí)間獲取更多的信息，不斷提高教學(xué)效率。

3.改變教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)一題多解

交互式電子白板功能強(qiáng)大，操作靈活，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)策略，不再受時(shí)間空間的限制。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能依靠黑板和粉筆，解決問題主要靠語言描述。有了交互式電子白板，簡(jiǎn)化了問題解決過程，拓寬了問題解決思路。對(duì)于一個(gè)需要解決的問題，呈現(xiàn)一張圖片，播放一段視頻，可能給學(xué)生的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于語言的抽象描述。而且，可以從不同的視角運(yùn)用不同的手段解決同一個(gè)問題，真正實(shí)現(xiàn)一題多解，有效拓展了學(xué)生分析問題、解決問題的思路。

4.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中合理應(yīng)用交互式電子白板，促使課堂權(quán)力結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生變化，從而創(chuàng)設(shè)有利于師生互動(dòng)的平等和諧的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生成為課堂的主體。交互式電子白板最大的優(yōu)勢(shì)在于其交互功能的發(fā)揮，在交互式電子白板輔助教學(xué)的課堂中，課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 課堂權(quán)利結(jié)構(gòu)圖

這種新型課堂權(quán)力結(jié)構(gòu)打破了教師原有“知識(shí)權(quán)威”的絕對(duì)地位，學(xué)生的主體地位得以凸顯。在角色轉(zhuǎn)換的過程中真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)理念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們以“主人翁”的身份更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，從而避免師生之間的角色沖突，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多層次互動(dòng)的新型高效課堂教學(xué)生態(tài)。

5.突破時(shí)間空間，實(shí)現(xiàn)資源共享

由于交互式電子白板具有存儲(chǔ)功能，可以方便地將授課內(nèi)容保存為教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，也可以把教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，通過智慧教育平臺(tái)、家長(zhǎng)微信或QQ群上傳，供在學(xué)習(xí)過程中還存有疑惑的學(xué)生在課后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

交互式電子白板既是一個(gè)有效的教學(xué)工具，又是一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，為課堂教學(xué)注入了無限的活力。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的同時(shí)還可以方便地開展各種互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，有效改進(jìn)課堂生態(tài)，促進(jìn)課堂生成。