文 楊華俊

一、尊重“每一個(gè)”：營造和樂融融的精神家園

一所幼兒園就是一個(gè)大家庭，家庭成員只有分工不同，沒有地位差異，每個(gè)人都很重要，每個(gè)人都不可替代。作為園長，只有尊重每一個(gè)成員，平等對待每一位員工，才能使每一個(gè)個(gè)體獲得生命的尊嚴(yán)，感受自身的價(jià)值，才能培育相親相敬、和睦共融的良好氛圍。

近年來，隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園逐步配齊了保育員，使他們成為保教工作的一支重要力量。但由于其學(xué)歷低、專業(yè)性不強(qiáng)，他們往往感到低人一等，產(chǎn)生了自卑心理。作為園長，我最渴望解決的不僅僅是他們保教技能的提高，更重要的是他們自尊心和自信心的建立。我希望和幼兒接觸的每一個(gè)成人，都有著積極向上和努力提升自我的品質(zhì)。為此，我想方設(shè)法讓他們?nèi)谌爰w氛圍中，努力讓他們樹立自尊和自信，公平公正地對待他們。在2017年蜀幼春晚，我親自為保育員導(dǎo)演了一個(gè)節(jié)目，編寫了說唱歌詞《我是蜀幼的保育員》，當(dāng)保育員、炊事員、保安共同完成節(jié)目表演時(shí)，臺下所有人掌聲雷動(dòng)，那一刻，我仿佛聽見了心靈碰撞的樂音。而在“感動(dòng)蜀幼人物”的評選時(shí)，我從來不會落下后勤人員，使他們?yōu)槌蔀槭裼状蠹彝サ囊粏T而感到驕傲。

對待新分配入園的教師，我們同樣給予充分的尊重和信任，在對他們進(jìn)行入門引領(lǐng)的同時(shí)，搭建平臺讓他們發(fā)揮自己的特長，使他們感受到在蜀幼大家庭中有用武之地。新教師的身上有著一些學(xué)生氣，也有著寶貴的大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，例如，在2017年蜀幼春晚和教職工趣味運(yùn)動(dòng)會上，就是由8名新教師全程策劃組織，他們發(fā)揮了自己的特長，與教職工團(tuán)隊(duì)建立了親密的同事關(guān)系。

二、相信“每一個(gè)”：建立人盡其才的用人機(jī)制

所謂團(tuán)隊(duì)文化，我認(rèn)為是每一個(gè)人氣質(zhì)與涵養(yǎng)的匯集，是每一個(gè)人潛能與才干的迸發(fā)，是每一個(gè)人經(jīng)歷歲月磨礪的集體修行。園長雖然是一所幼兒園的核心和靈魂，但園長并不是萬能的。園長對幼兒園的發(fā)展作用主要體現(xiàn)在思想的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃的引領(lǐng)上，而要辦好一所幼兒園，必須挖掘和匯聚每一個(gè)教職工的智慧和力量。園長的智慧就在于善于用人、善于調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，使幼兒園人盡其才、才盡其用。這樣，才會讓創(chuàng)造的智慧和力量轉(zhuǎn)化為幼兒園發(fā)展的動(dòng)力。2017年我園承辦了省科學(xué)教育現(xiàn)場會分會場，從前期策劃方案到整個(gè)過程的實(shí)施，每一個(gè)教師都積極參與了。從理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教研、電視宣傳腳本的撰寫、畫冊設(shè)計(jì)都是所有教師的分工與合作，骨干教師擔(dān)任小組組長引領(lǐng)其他教師，現(xiàn)場會順利而圓滿地落幕了，教師們不但收獲了經(jīng)驗(yàn)和感悟，而且形成了一篇篇有質(zhì)量的論文和案例。2017年暑期，我園還開展了“舌尖上的蜀幼”幼兒金牌菜譜評選活動(dòng)，我們將炊事員和保育員分成三組，共同制定菜譜、購買食材，保健教師指導(dǎo)膳食營養(yǎng)，然后由教師評選打分，通過海選的菜品進(jìn)入9月份的幼兒評選。這樣，使得原本日復(fù)一日的單調(diào)勞動(dòng)，變成了有趣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，成為后勤人員的研訓(xùn)課堂。

三、悅納“每一個(gè)”：培植和而不同的團(tuán)隊(duì)文化

鍛造“雁行團(tuán)隊(duì)”，并不意味著要求所有教職工都是一種思想、一種想法、一致行動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)珍視差異，尊重個(gè)性，包容不同，追求和而不同的團(tuán)隊(duì)文化。眾所周知，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有完全相似的人。作為園長，應(yīng)當(dāng)用悅納的情懷，善待每一個(gè)有差異的個(gè)體，并且善于利用個(gè)體差異的優(yōu)勢，共享互補(bǔ)，激活團(tuán)隊(duì)生機(jī)，達(dá)到和而不同的管理境界。個(gè)體的知識、能力和特長往往是有限的，需要各成員之間的分享交流。因此，我們搭建了“沁心講壇”，除了邀請專家、教授登臺講座外，更鼓勵(lì)廣大教職工登場。有時(shí)是教師共讀一本書，每人登臺主講一個(gè)章節(jié)；有時(shí)是“芬芳社團(tuán)”的成員上臺分享種植的技巧；有時(shí)是保健教師分享保健常識；有時(shí)是文學(xué)、哲學(xué)類書籍的推薦。

個(gè)性需要展示，優(yōu)勢需要互補(bǔ)，幼兒園鼓勵(lì)擁有興趣特長的教師成立“蜀幼社團(tuán)”，培養(yǎng)教師的高雅情趣。烹飪社團(tuán)、健身社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)，不僅拓展了教師的專業(yè)視域，而且也為幼兒園園本課程的建構(gòu)豐富了資源。通過豐富多彩的“沁心講壇”、精彩紛呈的“芬芳社團(tuán)”，給大家?guī)砹艘庀氩坏降氖斋@，成為教職員工期盼的精神之旅、文化盛宴。

不同的聲音、不同的觀點(diǎn)、不同的思想和不同的興趣，相互碰撞，相互交織，匯聚成一首和而不同、和雅有致的交響曲，譜寫了蜀幼“雁行團(tuán)隊(duì)”文化的新篇章。

（江蘇省句容市下蜀鎮(zhèn)中心幼兒園）

【參考文獻(xiàn)】

劉艷珍.幼兒園組織與管理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.