四川省資陽市雁江區(qū)第八小學(xué) 張俊科

全國實施的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有多個版本，在我看來，相較于其他版本的教材，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材與生活聯(lián)系得更加緊密，而且它也更加注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。就此我認(rèn)為，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提高有著重要的意義，它對于學(xué)生之后的深造學(xué)習(xí)起著不可忽視的奠基作用，因此，對于蘇教版中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)內(nèi)容，老師有很大的必要性對其進(jìn)行探討與思考學(xué)習(xí)，從而取其精華，將有幫助的內(nèi)容貫穿于自己平時的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以便提高自己的教學(xué)效率。

一、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析

1．知識內(nèi)容連接性強

現(xiàn)今蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括了數(shù)和代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率、實踐環(huán)節(jié)和綜合運用等重要部分。對于每一大部分之間的過渡、排版來講，蘇教版教材中有著很合理的布置，知識板塊之間有著良好的銜接，這樣就會讓小學(xué)老師自然而然地過渡到新的知識點的教學(xué)中，小學(xué)生更容易接受新的知識點，進(jìn)而學(xué)習(xí)效果會更好。

2．新穎的教材內(nèi)容

蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容的編排上也獨具一格，一改傳統(tǒng)教材慣例。教材的結(jié)構(gòu)是以多個模塊的形式來展示的，并在模塊內(nèi)編寫有新穎的教學(xué)內(nèi)容，這樣就會吸引小學(xué)生的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。蘇教版在內(nèi)容的編輯上更多地聯(lián)系生活，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中思考問題、解答問題。將數(shù)學(xué)知識和生活情景聯(lián)系起來，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并以數(shù)學(xué)思維的方式解答問題的良好習(xí)慣，同時，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也得到了很好的鍛煉。

3．多樣的教材形式

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，對于有難度的新知識點，不是“開門見山”直切主題，而是通過舉一些學(xué)生熟悉的事例與生活實際中的應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)順著思路思考下去，然后通過對比、總結(jié)歸納等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的模塊內(nèi)容。教材的教學(xué)形式多樣，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理采用不同的教學(xué)形式，激發(fā)起學(xué)生的課堂積極性，進(jìn)而根據(jù)教材引導(dǎo)逐漸理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，在自己的獨立思考、小組討論、老師指點的教學(xué)環(huán)節(jié)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力逐漸提高。

二、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1．在數(shù)形結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開代數(shù)與幾何兩個部分，代數(shù)與幾何看似是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩個大模塊，其實它們之間是相互促進(jìn)、緊密不分的。數(shù)學(xué)的學(xué)科特征具有一定的抽象性，學(xué)生若是將數(shù)形結(jié)合起來思考、分析、解決問題，那么就會將抽象的問題具體化，將復(fù)雜的問題簡單化，換一種思維更容易得到結(jié)果，同時，學(xué)生在數(shù)形變化聯(lián)系解決問題的過程中也逐漸提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。蘇教版教材中數(shù)形結(jié)合的思想體現(xiàn)在文字性的內(nèi)容與圖片的排版中，圖片除了有一些是展示生活中的情景，還有一些是解題分析中有助于思考的圖形。例如，在計算長方形的對角線長時，借助圖形將題目已知條件表示出來，更直觀地看到邊與邊之間的關(guān)系，從而更容易解答。又如，教材中有關(guān)于“七巧板”的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生在動手?jǐn)[弄這些形狀不一的木板時，他們的大腦進(jìn)行著活躍的運動。老師在教學(xué)中，借助圖形能夠更加形象、直觀地闡述問題，讓學(xué)生更容易地理解問題。

2．在實踐活動中培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生獨立思考的過程，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師為主體地位的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)自己。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中設(shè)計了多種教學(xué)實踐活動，老師在知識內(nèi)容的講解后，引導(dǎo)、組織學(xué)生積極參與活動，首先，學(xué)生在自己思考、自己動手、自己完成的實踐中逐漸提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，然后通過小組合作探究交流、互相學(xué)習(xí)，老師協(xié)助他們得到實踐成果，最后，學(xué)生代表在全班分享自己的所得，老師對其進(jìn)行評價并總結(jié)此次實踐活動。這一過程對于學(xué)生的動手能力、思維能力的提高有著很好的促進(jìn)作用。

3．在教學(xué)情景中培養(yǎng)

小學(xué)生的理解能力有一定的欠缺，因此，老師想要他們更有效地理解數(shù)學(xué)問題，就離不開對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。在逼真的情景下，學(xué)生能夠更好地融入數(shù)學(xué)語言中，進(jìn)而更好地去思考問題，自己的數(shù)學(xué)思維能力也得到了提高。

4．在生活環(huán)境中培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)就是為了服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。老師將生活帶入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生的大腦，從而更活躍地去思考問題，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思維能力的目的。比如，在學(xué)習(xí)“加減法”的知識時，教材是以“人民幣”的生活環(huán)境帶入，學(xué)生聯(lián)想自己與父母在生活中購買物品時的情景，就會自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)與數(shù)之間的加減法運算。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法時，老師可以補充“折扣”的概念，設(shè)計一個過年買衣服商場打折的情景，讓學(xué)生更容易地明白折扣與乘法之間的關(guān)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活聯(lián)系起來，能夠簡化許多不必要的麻煩，提高了課堂效率，更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著優(yōu)越的促進(jìn)作用，老師要讀透教材并將其的思想融入課堂，在教學(xué)中更高效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]．讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（8）．

[2]簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]．課程教育研究，2016（36）．

[3]以蘇教版為例淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注意事項[J]．新課程·小學(xué)，2015（11）．