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為進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)校教育質(zhì)量和水平，近年來(lái)，我校堅(jiān)持“一切為了師生的幸福發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“多元智能理論”“學(xué)習(xí)金字塔”為理論支撐，以學(xué)校課堂教學(xué)模式改革為基本途徑，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，構(gòu)建以“三步六段”為核心的有效課堂結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)“教學(xué)效益最優(yōu)化”，致力打造課堂教學(xué)改革特色，取得了初步成效。

了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，分析教情學(xué)情

我校開(kāi)展學(xué)情教情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)師資隊(duì)伍整體水平迫切需要提高。主要表現(xiàn)在：學(xué)科帶頭人在全區(qū)的水平與其他學(xué)校相比，還有一定的距離，尤其缺乏領(lǐng)軍教師；在學(xué)科教學(xué)上，仍有15%左右的教師教學(xué)能力不能適應(yīng)課堂教學(xué)的新要求；年輕教師的能力、經(jīng)驗(yàn)和方法不足，對(duì)個(gè)別學(xué)生的管理方法單一；教師科研能力較弱，自我反思不足；部分教師上課還是以“滿(mǎn)堂灌”為主，學(xué)生的課堂參與度不大，課堂低效。因此，需要教師更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效益。

制定改革方案，構(gòu)建課堂改革模式

結(jié)合本校實(shí)際，學(xué)校制訂了《江門(mén)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)有效課堂教學(xué)模式改革行動(dòng)計(jì)劃》，組織全校教師開(kāi)展校本教研活動(dòng)，探索提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。開(kāi)展“課堂教學(xué)模式”通識(shí)培訓(xùn)，了解和把握國(guó)內(nèi)外中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗(yàn)及模式。根據(jù)初中《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段要求，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和形成“××學(xué)科課堂教學(xué)模式”基本架構(gòu)。及時(shí)了解方案進(jìn)展并定期開(kāi)展培訓(xùn)、交流、指導(dǎo)活動(dòng)，不斷完善教學(xué)模式。

打造實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，提高教師實(shí)施課堂教學(xué)改革的能力

學(xué)校注重發(fā)揮骨干教師的示范作用，調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教師實(shí)施課堂教學(xué)模式改革的能力。

確定第一批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)。分批組織骨干教師到知名學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)科骨干老師（含班主任）團(tuán)隊(duì)、學(xué)生（含小組長(zhǎng)）團(tuán)隊(duì)的組建工作培訓(xùn)，加強(qiáng)模式實(shí)施過(guò)程的教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo)。

以改造和優(yōu)化模式為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師、學(xué)生在模式實(shí)踐應(yīng)用中的保障評(píng)價(jià)考核、集體備課及導(dǎo)學(xué)案制定、小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問(wèn)題研究，定期聘請(qǐng)專(zhuān)家教授指導(dǎo)模式實(shí)施。

以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)等形式，重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的管理保障、教師集體備課和導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問(wèn)題。

統(tǒng)籌管理，為實(shí)施課堂教學(xué)模式改革提供有力保障

加強(qiáng)學(xué)校有效課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、組織管理和督查指導(dǎo)。第一，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)模式改革的政策保障、經(jīng)費(fèi)支撐、人員調(diào)配及其他重大事項(xiàng)的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，負(fù)責(zé)檢查督促工作落實(shí)情況及情況反饋通報(bào)。第二，成立工作組，負(fù)責(zé)組織管理和研究制定工作計(jì)劃、行動(dòng)方案及其他具體工作。第三，成立專(zhuān)家指導(dǎo)組，對(duì)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。優(yōu)先配置有效課堂教學(xué)模式改革資源，切實(shí)保障有效課堂教學(xué)模式改革的經(jīng)費(fèi)投入，滿(mǎn)足集體備課、活動(dòng)的開(kāi)展及資料、學(xué)案的編制和使用等工作的實(shí)際需要。第四，制定有效課堂教學(xué)模式改革評(píng)價(jià)方案，重新配套建立完善學(xué)校教學(xué)管理、質(zhì)量考核，大力推進(jìn)有效課堂教學(xué)模式改革的積極實(shí)施和不斷深化。

實(shí)施有效課堂教學(xué)模式的流程、步驟

該模式主要采用“三步六段”教學(xué)法?！叭健笔侵刚n前、課中、課后三步。一堂課前35分鐘按“六段式”教學(xué)，后10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。“六段”包括：重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問(wèn)題匯總、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)、小結(jié)作業(yè)。

準(zhǔn)備工作 各教研組每周安排時(shí)間集體備課。全班學(xué)生均衡分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（異質(zhì)分組）。

實(shí)施過(guò)程步驟 在課前，教師編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，相應(yīng)內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個(gè)層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題。計(jì)劃安排集體備課，研討下一周的教學(xué)內(nèi)容。由主備人做中心發(fā)言，再由其他老師作出補(bǔ)充，提出修改意見(jiàn)，形成導(dǎo)學(xué)案定稿。

制定再下一教學(xué)周計(jì)劃。老師在下一教學(xué)周里根據(jù)課題編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，為中心發(fā)言作準(zhǔn)備。商定下一教學(xué)周一節(jié)示范課。

教師個(gè)人備課 結(jié)合教材通備導(dǎo)學(xué)案，備內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，備一題多法、一法多題、歸納知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。預(yù)測(cè)課堂將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)調(diào)控方案。

學(xué)生預(yù)習(xí)課本及導(dǎo)學(xué)案 以先獨(dú)立，后合作為學(xué)習(xí)形式，采用先全面，后側(cè)重的預(yù)習(xí)方法。學(xué)生先獨(dú)立解決A級(jí)內(nèi)容，B、C級(jí)內(nèi)容盡量解決，解決不了的要形成問(wèn)題。這些問(wèn)題以及D級(jí)內(nèi)容將帶入學(xué)習(xí)小組，利用合作學(xué)習(xí)時(shí)間，按照分工有側(cè)重地學(xué)習(xí)。

上課時(shí)，老師重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生簡(jiǎn)略瀏覽導(dǎo)學(xué)案。老師調(diào)查預(yù)習(xí)情況，對(duì)A級(jí)問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立回答。B級(jí)內(nèi)容可先讓學(xué)生獨(dú)立回答，解決不了的由本學(xué)習(xí)小組共同探討。C級(jí)內(nèi)容讓學(xué)生提出問(wèn)題。老師將問(wèn)題歸納匯總，設(shè)計(jì)解決方案，給各小組分工，并小組展示。

老師補(bǔ)充、點(diǎn)撥并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，組內(nèi)學(xué)生互評(píng)，老師對(duì)各組成績(jī)匯總比較、評(píng)價(jià)。學(xué)生總結(jié)、梳理知識(shí)，結(jié)合自己的情況，把導(dǎo)學(xué)案完成好，下課時(shí)老師將導(dǎo)學(xué)案收齊、批改。

課堂后10分鐘預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。老師下發(fā)下一課導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生初步了解。要求學(xué)生全面預(yù)習(xí)，獨(dú)立地、盡量多地解決問(wèn)題。

課后，教師回顧課堂教學(xué)，課后反思、總結(jié)。分析評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)，對(duì)存在問(wèn)題制定措施。教師批改導(dǎo)學(xué)案，重點(diǎn)看學(xué)生問(wèn)題落實(shí)情況。問(wèn)題較多的題目再通過(guò)習(xí)題課解決。第三次生成導(dǎo)學(xué)案。

學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)，對(duì)還沒(méi)解決的問(wèn)題，以其他方式解決好。做好總結(jié)、積累、糾錯(cuò)工作。

實(shí)施有效課堂教學(xué)改革的成效

通過(guò)有效課堂的構(gòu)建，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主、合作、探究。學(xué)生在學(xué)業(yè)素質(zhì)提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展。近四年來(lái)，學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽有298人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，489人次獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)集體備課、反復(fù)研討、課后反思、總結(jié)交流，形成“同伴互助、資源共享、共同提高”的良好教研氛圍。

在實(shí)施“三步六段”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我校鼓勵(lì)教師根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)、分層次教學(xué)、與信息技術(shù)整合等不同教學(xué)模式的探索，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。教師參加各級(jí)教學(xué)展示和比賽活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)，優(yōu)秀教師紛紛涌現(xiàn)。

在2012年江門(mén)市初中語(yǔ)文規(guī)范教學(xué)示范課研討活動(dòng)中，我校6名教師進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示，受到400多名與會(huì)老師和教研員的好評(píng)。

課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)“教學(xué)效益最優(yōu)化”，還任重而道遠(yuǎn)。需要以科學(xué)的態(tài)度、精細(xì)的管理和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)一步完善有效課堂教學(xué)模式，不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。