山東省日照市東港區(qū)西湖鎮(zhèn)大石小學(xué) 李宜村

著名數(shù)學(xué)家笛卡兒曾說過：“數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具，亦是其他知識(shí)工具的源泉，所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān)?！笨梢姡瑪?shù)學(xué)知識(shí)是其他知識(shí)的基礎(chǔ)和保證。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，由于農(nóng)村小學(xué)軟硬件設(shè)施依然較差，小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在一定程度上制約了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量非常重要，通過多年的教學(xué)實(shí)踐研究，我是從以下幾個(gè)方面去做的：

一、教師應(yīng)提高自身專業(yè)素質(zhì)

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師在教學(xué)過程中有著非常重要的主導(dǎo)地位，教師專業(yè)素質(zhì)的高低將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。

教師提高教學(xué)質(zhì)量，要從提高自身專業(yè)素質(zhì)做起，應(yīng)該積極參加教育部門舉辦的各種數(shù)學(xué)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)儲(chǔ)備，開闊視野，提高自己的專業(yè)水平，虛心請(qǐng)教數(shù)學(xué)方面知名度高，頗有建樹的教師，充分汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)方法，開拓思路，完善自己的專業(yè)能力；積極主動(dòng)地開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究工作，深入研究，勇于實(shí)踐，更新教育觀念，教研相長，提升自己的專業(yè)境界。

二、教師應(yīng)認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教材

教材是教學(xué)活動(dòng)的根本，教師開展的所有的教育教學(xué)活動(dòng)都是以教材為依據(jù)。教材是教學(xué)活動(dòng)過程中連接教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要紐帶，通過教材，教師才能夠把知識(shí)傳遞給學(xué)生。教材是教師教學(xué)的素材，教師要利用這個(gè)素材，才能完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，要做好充分的備課工作，分析教材、鉆研教材、理解教材，才能夠掌握教材中的知識(shí)，才能夠把握教材中的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。教師還應(yīng)該掌握一至六年級(jí)數(shù)學(xué)教材之間的聯(lián)系，注意教材的階段性和連續(xù)性的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動(dòng)，大都喜歡無拘無束地玩耍，而數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)興趣也就沒有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

偉大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，教師應(yīng)該采用多種多樣的方式來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以借助幻燈片、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變成豐富的聲、像、圖文教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著至關(guān)重要的作用，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

由于各種原因，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。小學(xué)生大多都沒有課前預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，出現(xiàn)在課堂上不能認(rèn)真聽講，課后不會(huì)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的狀況，這些都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量。教師要提高學(xué)生成績、提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，從課前預(yù)習(xí)、課上表現(xiàn)、課后訓(xùn)練等多個(gè)角度進(jìn)行規(guī)范，做好合理引導(dǎo)和有效糾正，促使小學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要有課本講解法、黑板演示法、習(xí)題練習(xí)法等方法，教師由于對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成了默認(rèn)的思維，缺乏改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致自主性的教學(xué)和探究性的教學(xué)應(yīng)用較少，直接影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用自主性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體，讓學(xué)生自己做主，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)運(yùn)用探究性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生作為探究過程的主體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，在解決問題、探究交流中收獲知識(shí)，掌握方法，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

六、教師應(yīng)重視學(xué)生課外作業(yè)

課外作業(yè)可以幫助學(xué)生及時(shí)消化和鞏固課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，并掌握熟練運(yùn)用知識(shí)的技能，還可以起到查漏補(bǔ)缺的作用，幫助學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基本知識(shí)和技能，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，有助于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

教師應(yīng)重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，在布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)的時(shí)候，作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教材的要求，并要有代表性；作業(yè)的份量要適當(dāng)，考慮學(xué)生的實(shí)際能力，做到難易適當(dāng)；布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。教師還要及時(shí)地檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一開始不可能把教學(xué)工作做得完美無缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量才能得以慢慢地提升。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我將繼續(xù)把提升教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，用心鉆研如何提升教學(xué)質(zhì)量，以提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。