江蘇省海安縣隆政初級中學 陳 潔

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，初中數(shù)學教師不注重對學生自學能力的培養(yǎng)以及個性化的學習指導，從而在極大程度上限制了學生思維能力的延伸。為了從根本上打破僵化的教學局面，初中數(shù)學教師可以從自學、議論、引導的六字方針教學著手，對傳統(tǒng)的教學方式進行徹底改變，增強數(shù)學課堂的創(chuàng)新動力，也讓學生的自學能力、創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自學習慣

初中階段的數(shù)學教學較小學時期難度相對較大，對學生能力的考查也更加嚴格，特別是要求學生具備良好的自主性，以便在自主學習和自主提高當中獲得更大進步。要想讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣，教師還需要先從激發(fā)學生數(shù)學學習興趣著手，因為無論何時，興趣都是學生持續(xù)不斷學習的動力，在學生的人生發(fā)展當中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有當學生對數(shù)學學科中豐富的數(shù)學知識存有濃厚興趣時，他們才會在學習、復習、拓展學習等一系列活動當中主動投入，加深對所學知識的印象并主動提出自我見解。但是如果學生在一開始就沒有培養(yǎng)學習興趣的話，那么在基礎(chǔ)學習階段就會遇到重重困難，甚至會讓學生產(chǎn)生放棄自我等消極心理，形成惡性循環(huán)。為了讓學生的興趣得到激發(fā)，教師可以在課堂教學或者是作業(yè)設(shè)計當中加入大量學生感興趣的問題以及游戲化的元素，吸引學生注意力。例如，在教學勾股定理時，教師除了為學生介紹這一重點的數(shù)學知識點之外，還可以為學生講述數(shù)學史故事：科學上通常認為是畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)了勾股定理，但是早在幾千年前的商朝人就應用這一定律并在《周髀算經(jīng)》當中留下了記錄，實際上是中國人率先發(fā)現(xiàn)了勾股定理。這樣的趣味故事分析能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的自學習慣不斷養(yǎng)成。

二、加強議論合作，打造自主課堂

構(gòu)建初中數(shù)學自主課堂是貫徹六字方針以及落實新課程改革的重要目標，而在自主課堂構(gòu)建當中，引導學生主動參與議論合作活動是十分關(guān)鍵與必要的。議論和合作的過程同時也是學生碰撞思維以及鍛煉思考能力的過程，在這其中不僅能夠幫助學生解決數(shù)學學習當中的問題，還能夠提高學生的合作學習能力，增強學生自主學習的活力。在學生的議論合作階段，教師需要在布置任務以及活動參與方面加強指導，讓學生可以明確學習方向。第一，合理布置學習任務，確保學生明確合作議論方向。教師在設(shè)計任務的過程當中必須要把控好任務難度以及數(shù)量。任務難度的設(shè)置需要以學生可以通過合作討論的方式順利解決且不會影響學生學習積極性為準，而在任務數(shù)量設(shè)置方面也要進行控制，保證任務的精煉性和科學性，同時也確保學生能夠通過議論合作的方式提升學習效果。第二，做好科學引導，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在議論合作過程中，學生的思維會進行不斷的碰撞，也因此會迸發(fā)出創(chuàng)新意識。教師要抓住這一契機，加強對學生創(chuàng)新思維的引導和培養(yǎng)，促進學生思維能力的延展。例如，在教學多項式的因式分解時，教師除了要指導學生按照常規(guī)思維，也就是依照教材當中教授的方法解題之外，還鼓勵學生在小組合作當中探索新的解決方案，尊重和肯定學生的創(chuàng)造意識。

三、加強教師引導，鞏固教學效果

經(jīng)過了學生獨立自主的學習以及與同學、教師的合作議論，初中生在數(shù)學學習當中已經(jīng)積累了大量的知識內(nèi)容和學習方法，但是這并不意味著整個學習過程的結(jié)束。教師需要對學生前兩個階段的具體學習情況進行總結(jié)歸納，并設(shè)置點評引導環(huán)節(jié)，讓學生的數(shù)學知識和能力得到鞏固，進一步強化學生的學習效果。第一，教師需要把握好總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)置，對課程學習的重難點以及易錯點進行有效歸納，讓學生在知識回顧的過程中鞏固知識體系。為了讓知識呈現(xiàn)更加生動直觀，教師可以借助多媒體課件的方式讓學生復習，并在復習完成之后讓學生回答教師的提問。第二，教師要運用恰當?shù)脑u價方法保持學生的學習熱情。一方面，教師要做好教學總結(jié)性評價，對學生的知識掌握水平，自學、合作議論的投入度和學習過程當中的創(chuàng)新性表現(xiàn)等方面進行科學評價。另一方面，教師要將評價權(quán)交到學生手中，指導學生進行自我評價和小組互評，讓學生可以彼此學習，優(yōu)勢互補，促進學生自學目標的達成。

總而言之，自學、議論、引導的六字方針教學方式在初中數(shù)學教學當中有著突出的應用價值，能夠從根本上改變傳統(tǒng)機械化的教學模式，還可以在極大程度上拓寬學生的自主學習空間，讓學生的整體學習質(zhì)量得到提升，培養(yǎng)良好的學習習慣。針對這一情況，初中數(shù)學教師要樹立創(chuàng)新型的教育理念，將六字方針應用于數(shù)學課堂教學改革當中，優(yōu)化教學模塊，鞏固教學效果。