文 周 曉

戶外活動是幼兒園活動的重要內(nèi)容。在幼兒中開展廣泛的戶外活動，一方面能夠開拓幼兒視野；另一方面，開闊的大自然能夠讓幼兒打開心扉，促使幼兒積極而又主動地參與到活動實踐當中，在活動中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有效促進幼兒的成長與發(fā)展。有關(guān)幼兒戶外活動的設(shè)計與實踐，相關(guān)研究有很多，它們解決了幼兒不同形式下的戶外活動開展，在幼兒的能力養(yǎng)成中發(fā)揮了積極的作用。

一、教育公平理念下幼兒戶外活動開展的價值意義

在幼兒戶外活動的開展上秉持公平的理念，其價值意義表現(xiàn)在三個方面：一是解決發(fā)展公平的問題，讓不同生活背景的幼兒有平等發(fā)展的權(quán)利，這對未來公平社會的建設(shè)起著極為重要的奠基作用；二是給予了幼兒展示自我的機會，使每個幼兒都能夠在一個平等的舞臺上展示自我；三是促進幼兒之間和諧交往的關(guān)系，對推進幼兒交往合作行為具有顯著的助推價值。在公平的理念支撐下，幼兒的活力得以釋放，活動開展的靈活度也得以提升。

二、教育公平理念下幼兒戶外活動的設(shè)計研究

我們從客觀的環(huán)境公平和主觀性的能力實踐公平兩個層面入手，通過彌合差異，發(fā)揮長處，從基礎(chǔ)設(shè)計層面最大限度地理順幼兒戶外活動開展的過程，使得不同生活背景和層級的幼兒都能夠借助于活動獲得成長與發(fā)展。

（一）堅持從生活中挖掘活動素材

針對幼兒戶外活動的設(shè)計，我們應(yīng)關(guān)注幼兒的現(xiàn)實生活環(huán)境，從幼兒熟悉的生活中尋找、挖掘素材。通過貼切的環(huán)境設(shè)置，配合針對素材的順利性、創(chuàng)造性實踐，提升幼兒實踐的能力和現(xiàn)實生活的能力。例如，我們設(shè)計了一場以“野炊”為主題的戶外活動。在經(jīng)濟條件不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，可以利用節(jié)假日，深入自然，以青山綠水、鳥語花香作為幼兒活動的大背景，鼓勵幼兒從自然生活中攫取自己野炊所需要的材料，如自家田地產(chǎn)出的玉米瓜果，山間河流中取來的泉水等，都可以成為幼兒野炊的主要材料。對于發(fā)達的城市地區(qū)，野炊的環(huán)境多是城市公園和野外濕地，野炊的材料更多地是來自于超市購買，瓶裝的純凈水、袋裝的面包、烤爐、木炭等，都是活動中必不可少的材料。在老師的帶領(lǐng)下，幼兒搜集了充足的材料，來到郊外，鋪上干凈的涼席，以天為蓋，以地為廬，愉快地開展了自己的野炊戶外之行。透過城鄉(xiāng)不同戶外活動的設(shè)計，在材料收集環(huán)節(jié)，我們秉承讓幼兒從熟悉的生活事物入手的理念。幼兒結(jié)合自己的生活體驗，完成了活動過程，在活動中收獲了樂趣。與此同時，基于不同生活背景的幼兒的生活能力也得以極大提升。從教育公平角度來說，基于不同生活背景的戶外活動設(shè)計，照顧了不同幼兒生活的客觀實際，使得不同生活背景的幼兒都能夠通過活動達成特定的能力培養(yǎng)目標。

（二）立足個性特征差異安排活動

成長環(huán)境的不同造就了幼兒個性及實踐能力的差異，這就要求我們在幼兒戶外活動的整體設(shè)計上，要秉承公平的原則，要讓不同興趣方向、不同能力層次的幼兒都有展示自我的機會，都能通過活動實現(xiàn)能力的發(fā)展與進步。例如，男孩活潑好動，女孩恬靜細膩。針對男女幼兒個性差異，在戶外活動的設(shè)計上，針對男孩更加偏向于設(shè)計對抗性的活動，比如：五人分組式的球賽、紅藍分組的合力攻城游戲等，在激烈而又充滿趣味的比賽中，培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作意識和堅韌向前的品質(zhì)，同時達成鍛煉幼兒身體、維護幼兒身體健康發(fā)展的目的；對于女孩更偏向于設(shè)計一些技巧性的活動，比如：讓女孩圍成圈，敲響小鼓，玩擊鼓傳毽子的游戲。在趣味性群體游戲中，女孩極大地發(fā)揮出輕巧的身體優(yōu)勢，在運動中，不僅讓身體得到了鍛煉，還增強了相互間的默契度，增進了友誼。對比兩類不同的戶外活動設(shè)計，我們不難發(fā)現(xiàn)，男女幼兒借助于差別化的活動設(shè)計，都得到了平等發(fā)展的機會。

教育公平理念下幼兒戶外活動設(shè)計與實踐的目的是讓不同生活環(huán)境的幼兒都有平等發(fā)展的機會，讓所有的幼兒，盡可能站在同一起跑線上。其有效設(shè)計與實施，有效促進了幼兒的整體成長與發(fā)展，對未來和諧社會的發(fā)展也起到了促進作用。