江蘇省如皋市蒲西小學(xué)校 孫亞鉆

在當前的小學(xué)英語教學(xué)中，口語教學(xué)被擺在了至關(guān)重要的位置，是學(xué)生必須掌握的一項語言技能?？谡Z技能具有很強的實用性，是學(xué)生英語綜合能力的重要體現(xiàn)。教師在組織小學(xué)生的英語口語教學(xué)時，應(yīng)該抓住口語技能實用性強的特點，多為學(xué)生創(chuàng)造口語交流的機會，讓學(xué)生自由建言、積極獻策，使口語表達能力在應(yīng)用中得到提升。

一、設(shè)計合理主題，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言

口語交流主題的確定是組織小學(xué)生進行口語教學(xué)的第一步。教師從小學(xué)生的現(xiàn)實情況出發(fā)，結(jié)合教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定迎合學(xué)生興趣、關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，營造輕松的交流氛圍，讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的英語知識進行口語交流，使學(xué)生們在暢所欲言中體會英語口語的實用性，增強英語口語學(xué)習(xí)的真實體驗。

在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends時，教師聯(lián)系五年級學(xué)生大部分有養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，在上課開始時，組織學(xué)生圍繞著“My favourite animal”這個主題進行交流。教師說：“There are a lot of animals in the world.What’s your favourite animal？Why do you like them best？”學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下開始思考，聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷。有學(xué)生說：“I like cats.I think cats are cute and clean.”教師說：“Oh，yes，I agree with you.And I like cats too，because cats are gentle.Who like cats？And tell us why do you like cats.”學(xué)生們圍繞著“動物”這個主題，積極地表達自己的看法，給出了各種答案，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。

教師通過深入解讀英語教材，尋找教材內(nèi)容與學(xué)生關(guān)注點、興趣點相結(jié)合的主題，組織學(xué)生開展口語交流活動，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，鍛煉提升學(xué)生的英語口語技能。

二、布置適當任務(wù)，促使學(xué)生積極獻策

英語口語交際學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計是影響口語教學(xué)的重要因素之一。教師以小學(xué)生的英語基礎(chǔ)為立足點，布置難易適度、數(shù)量恰當、層次多樣的口語訓(xùn)練任務(wù)，為不同英語水平的學(xué)生都創(chuàng)造交流表達的機會，讓學(xué)生人人都可以積極參與、大膽發(fā)言，得到充分的鍛煉，取得更大的進步。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語五年級上冊Unit 2 A new student時，教師從這一單元的教學(xué)目標出發(fā)，組織學(xué)生借助想象，圍繞著“If you are a new student，what should you do at the new school？”這個話題進行交流。學(xué)生根據(jù)自己到一個新地方的生活經(jīng)歷，紛紛給出自己的想法。一個學(xué)生說：“I often know the new school including the buildings and classrooms.”另一個學(xué)生說：“I should know the subjects and grades.And I also get to know some schoolmates.”“Well.When we get to a new school，we will get acquainted with this place，teachers and students.”教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，給出建議。學(xué)生們給出了很多建議，完善了這個話題，也鍛煉了學(xué)生的英語口語。

英語口語訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計得是否合理是關(guān)系到學(xué)生口語訓(xùn)練參與程度的一個重要原因。教師面向全體學(xué)生，按照不同層次學(xué)生的需求，布置口語訓(xùn)練任務(wù)，使每個學(xué)生都可在積極獻策、勇敢發(fā)言。

三、開展多種活動，增強學(xué)生積極體驗

真實的語言交流活動是學(xué)生英語口語技能形成的重要條件。教師通過組織學(xué)生進行形式多樣的口語交際活動，指導(dǎo)學(xué)生的口語表達，讓學(xué)生有更多的機會鍛煉口語，在與同學(xué)的交流互動中實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，彼此激發(fā)，創(chuàng)造性地應(yīng)用口語，感受語言的靈活性，強化自身英語口語交流的體驗。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級上冊Unit 4 Hobbies時，教師結(jié)合這個主題，組織學(xué)生進行英語課外閱讀活動。“There are many interesting books，such as stories，novels，picture books，and so on.Do you want to read the books you like？”教師說。學(xué)生們表示愿意閱讀?！癢ell.Now it’s time for reading.After you finish reading some books，we’ll share our feelings and gains of our reading.”教師提出活動的要求。在學(xué)生們閱讀后，組織學(xué)生交流?！癐 read some pictures books which interesting and helpful for us to study English.”學(xué)生們在閱讀活動中，不但加深了對教材內(nèi)容的理解，而且拓展了課外知識，強化了獨特體驗。

豐富多彩的口語交際活動為學(xué)生訓(xùn)練口語技能創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)生在語言交流活動中，熟練應(yīng)用口語技能，鍛煉英語口語表達能力，產(chǎn)生深刻的口語表達體驗，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

口語技能的形成離不開學(xué)生大量的表達應(yīng)用，實現(xiàn)在應(yīng)用中學(xué)習(xí)、在練習(xí)中掌握。教師為了給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語口語進行交流的機會，需要圍繞著小學(xué)英語口語訓(xùn)練目標，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計口語交際的主題和任務(wù)，組織學(xué)生進行形式多樣的交際活動，讓學(xué)生有機會表達，主觀上愿意應(yīng)用口語進行交流，并且可以在與老師、同學(xué)的交流中體驗英語表達的樂趣，認識口語技能的實用性價值。

【參考文獻】

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