江蘇省泰州醫(yī)藥高新區(qū)第一實驗小學(xué) 唐光華

學(xué)生作為一個發(fā)展的個體，表現(xiàn)自身特點的層面是多元的。不同的學(xué)生在發(fā)展過程當(dāng)中自身的特點不僅在學(xué)習(xí)成績上表現(xiàn)出來，而且在愛好、習(xí)慣、思考方法上都有所體現(xiàn)。在評價記錄學(xué)生的發(fā)展的時候不要以成績作為唯一標準，搞“一刀切”，要從學(xué)生發(fā)展的不同層面來還原學(xué)生為一個“立體的人”。在學(xué)生的成長當(dāng)中離不開對學(xué)生成長軌跡的記錄，有了對學(xué)生發(fā)展的記錄，相當(dāng)于在學(xué)生發(fā)展這個“刻度尺”上標出學(xué)生的優(yōu)點與不足，才能對學(xué)生進行一種“有則改之，無則加勉”的鞭策客觀評價。借助學(xué)生成長記錄袋這樣一種方式有利于將學(xué)生發(fā)展過程中的重要信息反映出來，使教師對每一位學(xué)生都能夠做到心中有數(shù)，進而提高學(xué)生對自我的認知度。

一、加強對學(xué)生成長記錄袋的認識

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，這一時期學(xué)生的成長還處于起步階段，經(jīng)常會有一些明顯的進步值得記錄，同時也有一些不足之處需要學(xué)生進行改進。在安排運用成長記錄袋對學(xué)生記錄之前，教師要做的是想清楚利用記錄袋的目的究竟是什么，是為了完成教學(xué)任務(wù)，還是真正地為學(xué)生的成長提供一個可以借鑒參考的評價體系明細記錄，這一點的明確對于學(xué)生的成長非常重要。將成長記錄袋作為學(xué)生成長過程當(dāng)中一份寶貴的財富，不僅受益于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，同時也可以為學(xué)生未來的進一步發(fā)展深造提供參考。教師在利用記錄袋對學(xué)生進行記錄的時候，來源要多樣化，即收集學(xué)生發(fā)展成長過程當(dāng)中不同側(cè)面的信息，要能夠通過成長記錄袋刻畫出每位學(xué)生的不同特點。例如，在小學(xué)記錄袋的使用上教師可以為學(xué)生劃分不同的細則，比如說有的學(xué)生喜歡畫畫就在記錄袋當(dāng)中多收集保存一些學(xué)生的繪畫作品；有的學(xué)生喜歡唱歌，教師就可以利用存儲工具來記錄學(xué)生歌唱水平的變化。需要明確的是教師在記錄這些內(nèi)容的時候不是單純地就這些內(nèi)容進行記錄，也應(yīng)該包含學(xué)生共性的問題，只有這些才能讓學(xué)生既看到自己的特點，同時也能在一些基礎(chǔ)性的事物上不會產(chǎn)生荒廢懈怠的問題，使自己能夠朝著既突出個性，同時也能全方面發(fā)展這一目標努力前進。

二、運用多種記錄手段

學(xué)生成長記錄袋是一種能夠客觀反映學(xué)生成長的“記錄方式”，從它的名字出發(fā)，很多人對于“成長記錄袋”的認識是認為“成長記錄袋”是一種實體的能夠觸摸到的記錄。但隨著時代的發(fā)展變化，科學(xué)手段的進步，人類的記錄方式也在不斷地發(fā)生著變化。在這一背景下，對于學(xué)生的成長記錄袋的認識也要不斷地進行認知重塑，做到與時俱進。現(xiàn)在隨著電子計算機的發(fā)展以及云存儲技術(shù)的不斷突破，借助電腦和手機，人類可以在很短時間內(nèi)完成對大量數(shù)據(jù)的處理，并且在形式上也能夠做到條理清晰，一目了然。在為學(xué)生設(shè)計成長記錄袋的時候，教師可以在利用實體的記錄以外，也可以借助這種新型的技術(shù)手段來為學(xué)生創(chuàng)建成長記錄袋。例如，在安排學(xué)生的成績的時候，由于學(xué)生的多種因素作用，學(xué)生的成績一直是處在一個動態(tài)的變化過程當(dāng)中，而且在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行測試的時候需要進行很多次的考試。學(xué)生的考試成績構(gòu)成了一個大的數(shù)據(jù)量，如果依賴教師利用人工統(tǒng)計不僅極大地增加了工作量，而且在數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式是單一的，不能完整地表現(xiàn)出學(xué)生成績的規(guī)律。但如果教師在統(tǒng)計這些數(shù)據(jù)的時候利用統(tǒng)計工具，比如Excel就可以極大地提升工作效率和結(jié)果的準確性。像教師將學(xué)生的成績數(shù)據(jù)輸入進去以后，就可以生成學(xué)生成績的折線圖。通過折線圖教師可以清楚地知道學(xué)生哪一次進步大，哪一次退步。掌握了這些信息教師就可以為不同的學(xué)生制定符合他們的學(xué)習(xí)策略，使他們每個人成長記錄袋都變得更加直觀與富有價值。

三、搭建平臺進行記錄袋的展示

學(xué)生成長記錄袋不應(yīng)該是”死“的，缺乏生機的，而應(yīng)該是“活”的，充滿活力的。之所以這樣說是因為如果學(xué)生成長記錄袋只是用來記錄學(xué)生成長的“形式”，不通過與他人的記錄袋進行分享交流，那么記錄袋存在的價值就大打折扣了。學(xué)生成長記錄袋對于學(xué)生的成長有積極的促進作用，通過利用不同學(xué)生在自我記錄上的心得體會與他人進行溝通交流，有助于將記錄袋的價值發(fā)揮到最大。學(xué)生在與他人進行交流的過程中會因為自己取得的成績感到自豪，對自我形成暗示，形成成就感，另外學(xué)生也可以通過與他人的交流認識到自己的不足，從而產(chǎn)生努力的動力，不斷地進行奮斗。借助這樣一種平臺可以讓成長記錄袋的作用得到充分發(fā)揮，為學(xué)生的進步產(chǎn)生良好的效果。

對學(xué)生多元成長進行評價與記錄要使用與之相匹配的方法，借助成長記錄袋這樣一種方式可以極大程度上使對學(xué)生的成長評價變得更加便利與直觀。在具體使用這一方法的過程當(dāng)中，要注意這種方法的內(nèi)在特性與實踐教學(xué)的互動，從認識上加以重視，借助現(xiàn)代手段和搭建交流平臺使其效果達到最大，推動教學(xué)記錄邁上更高的發(fā)展階段。

【參考文獻】

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