江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱雪君

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師希望能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)講解更多的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行更多的教學(xué)訓(xùn)練，這就會(huì)驅(qū)使教師在有意無意中減少與學(xué)生的互動(dòng)交流，有些教師甚至認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，往往是將教材中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生必須緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，整個(gè)過程中學(xué)生缺少時(shí)間進(jìn)行思考，更不用談進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能力較差。新課改之后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐漸受到大眾的關(guān)注，教師也開始探索如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，真正從源頭上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、從基礎(chǔ)知識(shí)開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師一步一步地開展，逐步培養(yǎng)。但在現(xiàn)有的小學(xué)英語教學(xué)中，有些教師已經(jīng)意識(shí)到了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也會(huì)開展一定的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，但由于缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，其中也存在著一定的不足。有些教師急于求成，為了能夠及早使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，往往會(huì)在教學(xué)時(shí)完全放手給學(xué)生，安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有些教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)生剛開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)簡(jiǎn)單地閱讀課本內(nèi)容；同時(shí)英語作為一門外來語言，小學(xué)階段的學(xué)生在實(shí)際生活中的接觸較少，對(duì)其了解也不多，教師盲目地采用自主學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法有效掌握教材知識(shí)點(diǎn)，也無法真正了解自主學(xué)習(xí)的方法，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，反而使得其反。因此，為了真正有效地幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力，我們教師應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)知識(shí)開始，一步一步地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以獲得有效的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

以我自己的實(shí)際教學(xué)為例，我在小學(xué)四年級(jí)開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生對(duì)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。如課文《My classroom》，我就先安排學(xué)生對(duì)課文中的生字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)照教材最后的詞匯表，查閱相關(guān)的資料，了解相關(guān)的內(nèi)容，如“classroom”是由哪兩個(gè)單詞構(gòu)成的，還有哪些相類似的詞匯；單詞“fan”還有哪些其他的含義等，學(xué)生可以結(jié)合預(yù)習(xí)訓(xùn)練進(jìn)行自主預(yù)習(xí)活動(dòng)。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，每個(gè)單詞會(huì)提問兩名學(xué)生進(jìn)行回答，了解學(xué)生是如何對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行自學(xué)的，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一定的補(bǔ)充或糾正，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心。等學(xué)生充分了解到單詞的學(xué)習(xí)方法后，就可以安排學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，一步一步幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

二、采用合適的方法組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法會(huì)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響。有些教師在組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)將學(xué)生視為個(gè)體，過分要求獨(dú)立，要求學(xué)生單獨(dú)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就會(huì)影響學(xué)生，使得有些學(xué)生將自己的同學(xué)視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，拒絕與其他人進(jìn)行合作交流。但畢竟一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)經(jīng)歷也有限，思維模式較為固定，學(xué)生如果真的只是一個(gè)人進(jìn)行自學(xué)，在思考問題時(shí)往往會(huì)采用固定思維，無法打開自己的思路，也就無法達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。因此，我在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生也需要提前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)際教學(xué)時(shí)四人或六人一組，在組內(nèi)提出自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難，通過大家的討論研究進(jìn)行解決。同時(shí)，學(xué)生也需要完成一定的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，及時(shí)上交訓(xùn)練結(jié)果，我會(huì)通過學(xué)生的訓(xùn)練來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)平臺(tái)開始出現(xiàn)，我也開始嘗試使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，上傳一些教學(xué)視頻，尤其是對(duì)西方文化的講解視頻，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)登入平臺(tái)并完成視頻學(xué)習(xí)。通過多樣化的方法來安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、幫助學(xué)生及時(shí)回顧自主學(xué)習(xí)過程

有些教師認(rèn)為學(xué)生完成了自主學(xué)習(xí)，自己也了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就是整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，往往就此結(jié)束了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過程的回顧。其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自學(xué)過程的回顧才是自主學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的不足，在下次自主學(xué)習(xí)時(shí)吸取教訓(xùn)，進(jìn)行完善，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才可以得到逐步的提高。因此，學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)后我往往會(huì)采用提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生存在問題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后提問幾名學(xué)生，讓他們說說自己學(xué)習(xí)的方法，既可以作為學(xué)習(xí)方法的交流，使學(xué)生可以了解他人的學(xué)習(xí)方法，也可以讓我從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，如，有的學(xué)生在了解到“right”意為“對(duì)的”后就不會(huì)繼續(xù)深入了解，忽視還可譯為“右邊”，我就會(huì)對(duì)這一點(diǎn)提出指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)。

自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生保持持續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在后續(xù)英語學(xué)習(xí)中的效率。小學(xué)英語教師必須意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，從基礎(chǔ)知識(shí)開始逐步幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，采用合適的方法來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，通過學(xué)習(xí)回顧完善學(xué)習(xí)方法，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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