貴州省黔東南苗族侗族自治州黎平縣教科局教研室 馬順媛

一、以活動創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的寫作動機

在寫作之前，教師設置一些與之相關的生動場景的教學就是創(chuàng)設作文情境，通過情景的創(chuàng)設，學生的情感和興趣會得到激發(fā)，達到“以境激情”的目的。在教學中教師不能拘泥于一種形式，可以通過多種手段創(chuàng)設情境，然后再現(xiàn)情境。其中教師可以通過班級活動來創(chuàng)設情景，這是一種比較容易進行的形式，可以設置比賽游戲、參觀訪問、實驗游覽等活動，學生樂于其中的同時能夠深刻地進行自身體驗，仔細觀察，在這種氛圍中學生可以自覺進入情景，進行情感的抒發(fā)，表現(xiàn)自我，進而能夠有效地越過“怕”“厭”作文的心理障礙。

下面就用一個簡單的例子來進行體現(xiàn)。在一次主題為“記一次有趣的野炊活動”的作文訓練中，我通過帶學生郊游的方式來創(chuàng)設情景。既然是創(chuàng)設情景，那么就必須要貼合主題，因此我設計了一場野炊比賽，學生的激情前所未有的得到激發(fā)。在一個環(huán)境優(yōu)良的農家樂中，我將學生進行分組，因為每個學生的性格以及價值觀不同，我將性格和價值觀相似的同學分在同一組內，共分了八組，并將野炊需要的物資各自分發(fā)于組內。我并沒有直接讓學生開始比賽，而是讓全班同學都說說煮飯的過程。不負眾望，學生的積極性極高。因為時間的緣故，每個同學不可能都能獲得掌廚資格，所以，我讓學生逐個在一分鐘內描述做飯的過程，然后其他同學進行匿名評分，小組內得分最高者掌廚。這樣一來，同學們都爭先恐后地爭取這些名額，并且都說得非常精彩，都想具體實踐一下煮飯的過程。最后，在同學的相互評價下每組評選出最合適的同學參賽。在宣布比賽開始后，學生們開始比賽，鍋碗瓢盆是他們的樂器，奏出美妙的交響曲。不論是參賽同學還是圍觀同學，他們都非常開心。從這里我們就可以看出，創(chuàng)設情景的目的已經成功。

在比賽結束后，我讓學生進行400字小作文寫作，學生們奮筆疾書，很多同學不到半個小時就完成了，并且內容豐富，語言也極為流暢。這次教學完美成功。

二、以成功教育創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的寫作激情

在管理學中有一種機制叫做獎勵機制，而在這種機制中不一定只有物質上的獎勵，同樣有精神上的獎勵，這種獎勵可以叫做賞識。在作文教學中，應該重視“賞識”的作用。所以，在教育中我時常通過賞識來教育學生，每次作文寫作后，我都會單獨抽取一節(jié)課的時間進行佳作欣賞，目的是增強學生的自信心。在課堂上選出幾篇優(yōu)秀的作文讓寫作的學生進行朗讀，同時讓其將寫作方法和經驗同學生們分享，最后給予這些同學表揚，并言語激勵其他學生激勵上進。

三、以語言創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的寫作興趣

在一次寫人作文指導課中，因為指導學生是新接的六（4）班，因此，我利用了這次交接活動讓學生進行一次寫作，讓學生學會抓住人物的特點。為了引導學生真正地學會“寫誰像誰”，在介紹自己時我用心地引導學生：“老師姓馬，就是成語‘馬到成功’的‘馬’，有馬老師在，你們的升學考試就會如同我的名字一樣馬到成功的。不過，我教過很多學生卻給我改了姓，叫我‘嚴老師’，也不知道為什么……”話音未落，學生哄堂大笑。我故作不解地學生為何笑，一個同學說：“您真有趣！”另一個同學說：“學生叫您嚴老師，說明您夠厲害的?！边@時，我引入教學目的，告訴他們：“你們這是抓住老師的特點了！”稍停片刻，然后繼續(xù)對學生們說：“老師介紹完自己了，現(xiàn)在該你們了，讓我們互相了解了解！”

這種活躍的課堂模式是最能帶動學生積極性的，所以，在片刻后，同學們就變得非常積極了，踴躍發(fā)言。一個同學介紹說“王興活潑開朗，能歌善舞”；另一個說“吳國斌性格爽朗，說干就干”。具體的就不再一一列舉，但是整體上學生們的激情都是高昂的，同學們互相介紹，感覺似乎發(fā)現(xiàn)了新的大陸，課堂上的氛圍比以往更加活躍。在同學們都介紹完畢后，我開始逐步展開下一個教學目的，讓同學們列舉出體現(xiàn)性格的一件印象深刻的事。例如吳國斌說干就干的事情。同學們思考了幾分鐘，然后就有人起來發(fā)言了。林順凱同學說：“四年級時大家都喜歡踢足球，但是沒有專門的團隊，學生們在踢足球時都很難湊齊人數(shù)，所以就有建立足球隊的想法，沒想到吳國斌說干就干，直接去同老師商量，然后招募人員買球，第二天整個隊伍就成立起來了。”

這確實是體現(xiàn)人物性格的一件事，所以我乘勝追擊：“這位同學說得非常好，確實體現(xiàn)了吳國斌同學的特點，而一個人為什么會有不同的特點，就是因為其思想和行為的不同，思想上我們不了解，但是我們可以從行動上看出特點，所以，在寫人時，一定要注意實事求是，要有事實依據(jù)，千萬不能靠臆想來說空話。同學們初學作文，應該重視觀察，通過一個行動或是一件事情來了解人物特點。說了那么多，具體要多多實踐，所以，下面請同學們以《我的同桌》為題，寫一篇作文?！痹捯魟偮?，學生開始行動，教室一片鋼筆的沙沙聲。

創(chuàng)設情境能夠有效地將學生寫作興趣激發(fā)出來，學生在深入情景中不會寫空話講假話，有效地將真情實感表達出來，寫作水平才會大大地提高。

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