文　孫　　瑛

一、自上而下，“領(lǐng)航式”研究匯聚群體智慧

自成立開始，萬紅幼兒園聯(lián)盟就在“聯(lián)合托起夢想”的理念引領(lǐng)下，以“資源共享，發(fā)展每一個(gè)園所；優(yōu)勢互補(bǔ)，服務(wù)每一位教師”為宗旨，各園所追求價(jià)值認(rèn)同，在文化自覺中走內(nèi)涵發(fā)展之路。

萬紅幼兒園聯(lián)盟的成立，如同一場及時(shí)雨。萬紅聯(lián)盟的項(xiàng)目組將活動與跟崗相結(jié)合，以“跟崗在前，指導(dǎo)在后，項(xiàng)目組促提高”為三部曲，促進(jìn)了園所發(fā)展。萬紅幼兒園團(tuán)隊(duì)開展了管理層面的“推進(jìn)精神文化升級”研討以及推進(jìn)“物質(zhì)文化美化”現(xiàn)場辦公，在升級精神文化、做優(yōu)視覺文化、美化物質(zhì)文化等方面給予了很多建設(shè)性意見。

二、自下而上，“多樣態(tài)”引領(lǐng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長

（一）邁開第一步，巧設(shè)“領(lǐng)”的梯臺

落實(shí)管理強(qiáng)園舉措，打造優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)園級領(lǐng)導(dǎo)班子與中層干部隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)一思想，提高實(shí)效。在聯(lián)盟內(nèi)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，建立高效的干部聯(lián)席會議制度，堅(jiān)持中層以上干部積極投入到姐妹園指導(dǎo)和跟崗學(xué)習(xí)中，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保持管理渠道暢通。不斷深入研究聯(lián)盟管理機(jī)制，堅(jiān)持蹲點(diǎn)與走園相結(jié)合，加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)力度。同時(shí)，強(qiáng)化落實(shí)聯(lián)盟各園間的交流與合作，發(fā)揮各園優(yōu)勢資源作用。在各園落實(shí)共性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，凸顯個(gè)性特色。

（二）溝通第二步，搭建“學(xué)”的平臺

網(wǎng)站博客合力建設(shè)，推動園所聯(lián)動發(fā)展。萬紅幼兒園聯(lián)盟利用博客平臺開展互動學(xué)習(xí)，作為學(xué)科組、項(xiàng)目組工作的主陣地，同時(shí)形成豐富、多層次、智能化、開放式的數(shù)字化教育教學(xué)資源庫，滿足師幼個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求和聯(lián)盟高效管理需求。每次活動均采用現(xiàn)場展示研討與博客談?wù)撓嘟Y(jié)合的形式，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展“學(xué)習(xí)圈”，共筑聯(lián)盟單位間教師專業(yè)發(fā)展“成長屋”，使“自主、合作、探究”成為聯(lián)盟“網(wǎng)絡(luò)教科研”的主旋律。

（三）實(shí)施第三步，創(chuàng)造“展”的舞臺

通過各學(xué)科活動整體推進(jìn)，打造多元教師團(tuán)隊(duì)，助力聯(lián)盟單位間教師專業(yè)發(fā)展。兩年來，聯(lián)盟形成了展示活動與學(xué)科研討相結(jié)合、創(chuàng)建工作與學(xué)科研討相結(jié)合、師徒結(jié)對與學(xué)科研討相結(jié)合的學(xué)科研討模式。主要有教、學(xué)、研一體化——學(xué)科組團(tuán)隊(duì)；智慧與合作型——班主任團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)反思型——青年教師團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新與發(fā)展型——教科研團(tuán)隊(duì)；建設(shè)若干教育高地——卓越教師團(tuán)隊(duì)。這樣，使聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)在呈現(xiàn)多元化局面的同時(shí)，輻射出越來越大的影響力，從而煥發(fā)勃勃生機(jī)和持久的后勁。

三、上下聯(lián)動，“人文化”追求教育歸屬

我認(rèn)為學(xué)校聯(lián)盟辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)與歸屬就是“人”，我們所開展的一切教育實(shí)踐必須回歸到對每一個(gè)富有個(gè)性的人的和諧發(fā)展的價(jià)值取向上來，從而盛開出美麗的生命之花。那么，聯(lián)盟辦學(xué)到底為我們帶來了什么？

（一）聯(lián)盟契機(jī)給教師帶來了什么

通過聯(lián)盟單位間的活動，教師逐漸對自我的工作進(jìn)行反思與調(diào)整，從以往的行政蹲點(diǎn)制到現(xiàn)在的行政服務(wù)制，每位教師的個(gè)性之韻都被自由點(diǎn)亮。課程開發(fā)、半日活動、品牌活動等的開展從原來的自上而下變成了自下而上，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園本教研、話題沙龍、工會社團(tuán)、各類比賽……種種活動激發(fā)了趕學(xué)比超、愉悅創(chuàng)新的熱情，教師的臉上洋溢著笑容，大大提高了工作效率，教師找尋到了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。

（二）聯(lián)盟活動給幼兒帶來了什么

隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入推進(jìn)，逐步建設(shè)關(guān)注幼兒需求、依托本園特點(diǎn)、充分利用集團(tuán)資源的動態(tài)課程。聯(lián)盟內(nèi)幼兒園的孩子們開展聯(lián)誼活動，在計(jì)劃與交往的過程中老師和孩子們共同創(chuàng)造了嶄新的課程，如：大班“我們的信”、中班“去做客”、小班“交個(gè)朋友吧”等，通過寫信、繪畫、視頻等多種方式提高了幼兒的社會交往能力。

（三）聯(lián)盟互動給家長帶來了什么

在當(dāng)前社會背景下，城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家庭教育觀依然存在著差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長的教養(yǎng)方式、教育觀念、重視教育的程度等相對薄弱，而聯(lián)盟辦學(xué)為園際間的家長互動創(chuàng)造了契機(jī)。部分家委會成員與核心園對應(yīng)班級的家委會形成網(wǎng)絡(luò)群，家長們就班級管理、班級活動、育兒方法、經(jīng)驗(yàn)交流等通過網(wǎng)絡(luò)相互溝通，同時(shí)，教師也參與到家長聯(lián)盟中，引領(lǐng)家園合作。

萬紅幼兒園聯(lián)盟六所姐妹園，一起抓住聯(lián)盟辦學(xué)的大好形勢，在萬幼聯(lián)盟的引領(lǐng)下，資源共享，團(tuán)結(jié)拼搏，銳意創(chuàng)新，與我們的孩子、老師、家長們一同享受共計(jì)、共進(jìn)、共榮的教育生態(tài)圈。

（江蘇省張家港市萬紅幼兒園）

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.