江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰中學 呂婷婷

數(shù)學與生活具有密切聯(lián)系，因而需要教師在課堂教學中注重數(shù)學知識生活化，加強對學生實踐生活能力的培養(yǎng)，促使學生能夠將所學的數(shù)學知識合理應用在生活中。對此，教師要能夠在數(shù)學教學中結合實際教學內容，合理生活化，只有這樣，才能夠更好地提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的生活實踐能力。

一、生活化教學理念運用在初中數(shù)學教學中的必要性

1.生活化教學是新課程改革提出的要求

當前新課程改革中明確提出，教師在教學過程中，必須要加強對學生生活實踐能力的培養(yǎng)，同時還要不斷提升學生將所學過的理論知識應用在實踐中的能力。在這種形勢下，需要教師在數(shù)學教學中嚴格按照課程改革與要求開展教學工作。

2.生活化教學能夠進一步提高學生的生活實踐能力

將生活化的教學理念融入初中數(shù)學教學中，需要教師將實際教學內容和所使用的教學手段生活化。這樣做能夠極大地提升初中生的生活實踐能力，促使學生學會將所學的各種數(shù)學知識靈活地運用在實踐中，進而提升自身的綜合素質。

3.生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用將起到重要的作用

具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一是能夠幫助學生靈活運用數(shù)學教學的相關理論知識，提高自身學習能力和學習效果，從而擴展其數(shù)學學習思維。二是在初中課堂教學中將數(shù)學教學生活化，不僅在一定程度上提高了學生學習數(shù)學的積極性，同時還增強了其學習該課程的自覺性，以此提升其綜合素質。

二、采取有效的生活化教學方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

為了能夠有效調動學生學習這門課程的積極性和主動性，教師可以采用以下幾種生活化教學方式：

1.實施課堂導入情境化

教師要想提高數(shù)學教學的有效性，則必須要注重課堂導入這個環(huán)節(jié)。良好的課堂導入不僅能夠調動學生學習課程的興趣，同時能還引發(fā)其學習的積極性和主動性。在課堂導入中，教師可立足于生活這個視角。比如，在教學“一元一次方程”這節(jié)知識時，教師可在課堂導入中結合教學內容，引入相關的生活情境。如：某商場在進行打折甩賣活動，對原價為300元一件的衣服進行打折處理，而這件衣服原本進價為220元。該商家想要獲取15%的利潤，那么商家可標出幾折的優(yōu)惠？這種問題，難免會有一些學生無從下手。針對這種情況，教師可提出兩個相關的公式：進價×（1+利潤的百分比）=售價、售價=原價×折扣百分比。在給出這兩個公式后，學生對此問題有了一定的思路，進而更好地理解售價、進價和現(xiàn)價之間所存在的關系，有效解決該問題。

2.積極建立課堂教學生活情境化，以此提升學生學習興趣

生活化教學模式的使用，需要教師在課堂教學中結合實際教學內容創(chuàng)設出相應的情境。這樣做既能夠調動學生學習數(shù)學這門課程的積極性和主動性，同時還可極大地提高自身學習效果。由于數(shù)學這門課程所具有的抽象性和邏輯性，要求學生在學習上具有一定的想象力和思考能力，為此，教師在課堂教學中需要借助比較具象的情境教學法，為學生展示出自身生活中比較常見的事物，進而激發(fā)學生參與學習的興趣。比如，在給學生講解“軸對稱”這節(jié)內容上，教師可通過對多媒體的合理利用或適當聯(lián)系實際，給學生展示蝴蝶、京劇臉譜等相關事物。在這種教學形式下擴展學生學習知識思維能力，同時還讓學生在數(shù)學學習過程中感受到其所帶來的趣味性。

3.注重對生活化素材的積累，不斷豐富課堂教學內容

根據(jù)學生的年齡特征以及心理差異，作為小學數(shù)學教師，在通過引導學生數(shù)學思維進行教學時，要能夠確保教學內容生活化，要結合實際教學內容，增添相關的生活案例。只有這樣，才能夠在一定程度上引起學生的好奇心，進而使其積極主動地參與學習。眾所周知，初中數(shù)學教學內容已經涉及理論性和抽象性的思維，多數(shù)學生在學習上難免會存在較大的難度。針對這種情況，教師需要在開展教學前，根據(jù)學生的年齡特征以及心理差異選擇針對性的生活素材，并將其融入實際教學中，還要通過篩選和組合的方式，選擇最合適的教學模式。比如，在教學“概率”這節(jié)內容時，教師就可為學生列舉出生活中與之相關的案例，如抽獎和彩票等事例。通過這些生活中的案例，很容易使得學生與這節(jié)知識產生共鳴，進而加深對該知識的理解程度。

綜上所述，在現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中，加強對生活化教學理念的運用，不僅是為了更好地滿足新課程改革對這方面所提出的要求，更重要的是提高學生的生活實踐能力。為此，作為初中數(shù)學教師，在教學中可通過實施課堂導入情境化、積極建立課堂教學生活情境化，以此提升學生學習興趣，同時注重對生活化素材的積累，不斷豐富課堂教學內容等，對教學工作生活化。經過實踐證明，這些方式的應用，可有效提升教師數(shù)學課堂教學質量和學生綜合素質，同時還極大地促進初中教學工作的全面發(fā)展。