江蘇省泰州市興化市楚水小學(xué) 陸文旬

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，師生關(guān)系成為社會關(guān)注的重點之一。師生關(guān)系不僅對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重大影響，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著決定性作用。因此，教師要想增進(jìn)師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)重視師生互動的技巧探索，引導(dǎo)學(xué)生主動研究知識和問題，使師生在互動中實現(xiàn)相互溝通和理解，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步、共同提高的雙贏目標(biāo)。

一、構(gòu)建平等關(guān)系，增進(jìn)師生友誼

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想加強(qiáng)師生之間的互動，教師必須把自己放在和學(xué)生平等的位置上。大多數(shù)學(xué)生對老師都抱有一種敬畏的心理，一是因為老師的年齡和自己的父母相似，二是因為老師會嚴(yán)厲地管理自己，這兩個因素導(dǎo)致學(xué)生對老師畢恭畢敬，不敢向老師提問和討論。這就要求教師主動靠近學(xué)生，主動與學(xué)生進(jìn)行知識上的交流和溝通，多多鼓勵學(xué)生上課時舉手提問，并且在學(xué)生犯錯誤時也不要只顧批評，營造一種和諧平等的課堂氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系的升華，從而消除小學(xué)生心中的不平等壓力，進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動。

例如，在進(jìn)行百位數(shù)字以內(nèi)的加減乘除運(yùn)算教學(xué)時，教師可以向?qū)W生提問：“有沒有同學(xué)能夠告訴老師56+28等于多少呢？”同時要注意保持親切的微笑，向小學(xué)生投以鼓勵的眼神，用一種朋友之間交流的語氣提出問題。有同學(xué)回答后，無論回答是對還是錯，教師都要先對他的勇氣表示贊賞，再把錯誤指正。教師還可以反過來讓學(xué)生自己出題，教師作答，既加強(qiáng)了師生之間的互動，又鍛煉了小學(xué)生的知識應(yīng)用。

二、強(qiáng)調(diào)全員參與，改善互動效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂互動時，應(yīng)該將重點放到全員參與上，讓所有小學(xué)生都參與到課堂互動中來，以保證良好的互動效果。眾所周知，教學(xué)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)重視所有學(xué)生，確保他們每一個人都能參與到課堂教學(xué)中來。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，互動的形式有很多，教師與學(xué)生、教師與學(xué)習(xí)小組、學(xué)生與學(xué)生、小組與小組等，都能夠起到全員參與的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，老師只會重視學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，這會導(dǎo)致其他學(xué)生自尊心受挫，產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師必須對學(xué)生一視同仁，與每個學(xué)生進(jìn)行互動，才能改善互動效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在講授“初步認(rèn)識質(zhì)量”這一課時，教師可以在課前讓每個學(xué)生從家中帶來一樣物品，可以是雞蛋，也可以是一盒水彩筆，讓學(xué)生先掂量一下自己手中的物品，再和同桌交換，感受一下他的物品重量，比較結(jié)果并與同桌進(jìn)行討論。在小學(xué)生商議的過程中，教師還可以四處走動，小聲詢問他們的討論結(jié)果并且鼓勵他們進(jìn)行更深一步的交流溝通，這樣既實現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生的互動，還實現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動，從而確保每個學(xué)生都參與課堂互動，每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)了對質(zhì)量的認(rèn)識，為更深奧的知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、利用先進(jìn)科技，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過分析小學(xué)生的性格特點可以知道，他們的好奇心非常旺盛，對一切未知的事物都抱有期待和幻想。世界科技的發(fā)展也豐富了教學(xué)的形式和手段，現(xiàn)代化的教學(xué)不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣枯燥無味，它有了更加先進(jìn)的儀器供教師使用。小學(xué)生們的理解能力較弱，而數(shù)學(xué)知識又比較偏向抽象性和邏輯性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，比如幾何畫板、數(shù)學(xué)軟件等，充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，讓他們產(chǎn)生疑問并進(jìn)行合理的想象。教師在這個過程中起到一種引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)互動程度，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時提高學(xué)生的知識水平。

例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積時，教師可以利用畫板畫出多個不同的四邊形，讓學(xué)生們觀察并指出哪個是最大的，然后用正確的計算步驟將每個四邊形的面積計算出來，并且將四邊形重疊進(jìn)行比較。這樣的方法非常直觀，也能證明計算步驟的正確性。學(xué)生們看到畫板時，肯定都會因為好奇而集中注意力，指出哪個四邊形最大時還能加強(qiáng)師生、生生之間的互動。這樣的互動技巧不僅能提高教學(xué)效率，還能加深學(xué)生對這節(jié)課的印象，加深對知識的理解程度和記憶深度。

眾所周知，教學(xué)的主體是學(xué)生，教師必須多多接收學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，才能對課堂大綱和課堂內(nèi)容進(jìn)行合理有效的優(yōu)化及改良，才能增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。師生互動是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率非常重要的一種教學(xué)方式，通過師生互動，既能促進(jìn)師生之間的情感交流，還有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師也需要通過互動來了解學(xué)生對知識的理解程度，全面培養(yǎng)孩子們的特長和能力，同時提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教育的全面健康發(fā)展。