張金榮

（貴州省興義市第五中學(xué)，貴州興義 562400）

引 言

民族精神、時(shí)代精神是一個(gè)民族生存發(fā)展的重要精神支柱，在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，為更好地促進(jìn)中國特色社會(huì)主義建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須全面加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代高中生民族精神、時(shí)代精神的培養(yǎng)，提升其時(shí)代責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定其“為中華崛起而讀書”的信念。

一、培養(yǎng)高中生民族精神和時(shí)代精神的重要性

（一）傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需求

任何民族精神都來源于歷史，是歷史輪廓下的高度發(fā)展的精神產(chǎn)物。我國的民族精神、時(shí)代精神是對(duì)優(yōu)秀歷史文化的充分凝練，詮釋著歷史文化流傳下來的優(yōu)秀品格；是我們中華民族之魂，深深植根于幾千年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中；是對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的高度概括，如愛國、奮斗、堅(jiān)強(qiáng)、自立等[1]。對(duì)高中生進(jìn)行民族精神和時(shí)代精神的培養(yǎng)，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳輸給他們，讓他們?cè)跐撘颇胁粩鄠鞒?，?shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

（二）實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的時(shí)代需求

在人類歷史上，社會(huì)發(fā)展與時(shí)代精神有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，人類的行為也需要精神力量的引導(dǎo)，這樣才能使人們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。中國夢(mèng)是當(dāng)前社會(huì)精神動(dòng)力高度集中的表現(xiàn)，也是民族精神和時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，需要大力弘揚(yáng)。中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是每一個(gè)中國人的夢(mèng)想，并且需要數(shù)代有信仰、有知識(shí)的中國人不斷奮斗才能實(shí)現(xiàn)[2]，在這場(chǎng)接力賽中，高中生將起到“重要一棒”的作用。所以，注重對(duì)高中生進(jìn)行民族精神和時(shí)代精神的培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展的需求，可以提升高中生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其時(shí)代特色的認(rèn)同感，為其今后的奮斗指明方向。

（三）提升文化實(shí)力的現(xiàn)實(shí)需求

文化實(shí)力是一個(gè)民族文化價(jià)值觀、文化影響力及凝聚力的表現(xiàn)，也是一個(gè)民族國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成要素。加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神的培養(yǎng)，是促進(jìn)先進(jìn)文化發(fā)展的永恒主題。隨著新時(shí)代思想、科技不斷進(jìn)步，各國間的文化交流也越來越頻繁；我國在吸收外來優(yōu)秀文化的同時(shí)，也承受著許多沖擊。當(dāng)前出現(xiàn)了部分青年學(xué)生熱衷于過洋節(jié)、穿洋裝、開洋車等現(xiàn)象，對(duì)本國的傳統(tǒng)節(jié)日不屑一顧，長(zhǎng)此以往，對(duì)我國未來的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興將造成巨大的潛在隱患[3]。因此，對(duì)高中生進(jìn)行以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育非常必要。只有通過這種方式，才能不斷提升高中生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，從而不斷增強(qiáng)我國文化發(fā)展后勁，使中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。

（四）培育高中生成才的內(nèi)在需求

對(duì)高中生的培養(yǎng)不能只是知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用，而更需要對(duì)其進(jìn)行思想認(rèn)知的教育，以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)高中生進(jìn)行以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，可以引導(dǎo)他們對(duì)自身人生發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，塑造健全的人格，助其成為棟梁之材。

二、高中生民族精神和時(shí)代精神的培育策略

（一）引導(dǎo)高中生正確對(duì)待傳統(tǒng)文化

對(duì)高中生進(jìn)行民族精神和時(shí)代精神的培養(yǎng)，需要全面加強(qiáng)歷史和國情教育，引導(dǎo)他們客觀地了解民族歷史和基本國情[4]。因此，高中學(xué)校應(yīng)該有步驟地開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀道德品質(zhì)、革命傳統(tǒng)、當(dāng)前形勢(shì)教育等活動(dòng)，使高中生對(duì)中華民族的過去、現(xiàn)在和未來有深入的了解，并勇于繼承和弘揚(yáng)中華民族的璀璨文明。對(duì)民族精神的培養(yǎng)，并不是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全盤接受，而是立足于實(shí)際，取其精華、棄其糟粕，并結(jié)合時(shí)代需求，進(jìn)行改革創(chuàng)新；更是要克服歷史虛無主義和民族虛無主義的錯(cuò)誤，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)民族精神和時(shí)代精神的弘揚(yáng)。

（二）注重世界先進(jìn)文化成果的吸收

民族精神和時(shí)代精神的培養(yǎng)其本質(zhì)是一種創(chuàng)新活動(dòng)，是面向時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)造，是繼承中的創(chuàng)造。將民族精神和時(shí)代精神高度融合在一起，就能形成獨(dú)特的中國精神[5]。因此，在高中生民族精神和時(shí)代精神培養(yǎng)中，一方面，堅(jiān)持傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，克服“守舊主義”，并在改革和社會(huì)發(fā)展中不斷豐富其內(nèi)涵，為其注入新的活力；另一方面，要立足于世界，克服“封閉主義”，積極吸取世界先進(jìn)文化的成果，讓高中生對(duì)世界最新文化成果有及時(shí)深入的了解，并善于借鑒這些優(yōu)秀文化精髓，充實(shí)自身，促進(jìn)自身發(fā)展。

（三）創(chuàng)造良好的教育氛圍

對(duì)高中生進(jìn)行民族精神和時(shí)代精神的培養(yǎng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)和復(fù)雜的工作，不是一朝一夕可以完成的[5]。高中學(xué)校需要打造專門的思想政治教育隊(duì)伍和教育主陣地，各個(gè)部門、全體教職工都要參與進(jìn)來，任何一方都會(huì)影響到教育效果。為此，高中學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，打造以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的主題校園文化，利用多種形式對(duì)民族精神與時(shí)代精神進(jìn)行宣傳；作為教師，也需要充分發(fā)揮自身的表率作用，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，不斷提高綜合素養(yǎng)。

結(jié) 語

培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，對(duì)我國優(yōu)秀歷史文化的傳承、國民文化實(shí)力的提升、中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生今后的發(fā)展都具有十分重要的作用。因此，必須立足于高中生的具體情況，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提升其民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，才能取得理想的育人成果。