山東省臨沂平邑賽博中學 鮑光輝

初中數(shù)學不同于初中語文等科目，對學生邏輯分析能力、計算能力以及分析能力的要求較高。合作學習法，顧名思義就是讓學生在合作中學習，在學習中合作，共同探究數(shù)學奧秘，提高數(shù)學技能和數(shù)學成績。利用合作學習法，把學生調(diào)整到最理想的學習狀態(tài)，獲得最佳的數(shù)學教學效果。合作學習法與以往的數(shù)學教學方式存在很大的差異，從以老師講解數(shù)學理論知識為主徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M學生自主探究學習為主，老師和學生的角色定位發(fā)生根本性的變化，老師引導學生掌握學習技巧和學習策略，側(cè)重培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和主動創(chuàng)新意識。

一、在初中數(shù)學教學過程中開展合作學習的重要意義

1.增進學生友誼，減少學生之間的矛盾和摩擦，有利于建設文明班級

初中學生正處于青春懵懂期，還不能完全克制自己的情緒，容易沖動、憤怒，做出一些打架斗毆等損傷同學切身利益、影響同學關系的事情，不利于正常教育教學活動的開展。在原有的初中數(shù)學教學過程中，學生和學生之間基本上零互動，在課堂上基本沒有任何的學習交流，甚至有些學生畢業(yè)時都無法記住班級內(nèi)所有學生的姓名。開展合作學習消除了課堂零互動教學的消極影響，打破了學生之間的壁壘，加強學生之間的良性互動，在長期的合作學習中，同學更加容易建立深厚的同學情誼，從而減少學生爭吵的幾率，維護班級秩序。

2.符合素質(zhì)教育的基本要求

合作學習法堅持了因材施教的基本原則，滿足學生個性化發(fā)展的要求。傳統(tǒng)應試教育模式中，老師對班級內(nèi)所有學生進行無差別教學。部分數(shù)學成績好、基礎牢的學生，會覺得老師教學速度過慢，浪費了自己寶貴的學習時間，產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。還有一些數(shù)學成績差、基礎弱的學生會覺得老師教學速度太快，自己無法跟上老師的教學節(jié)奏，久而久之，容易造成學生數(shù)學知識斷層，打擊了學生學習數(shù)學知識的信心和自尊心。合作教學在某種程度上可以理解為個性化教學法，緩解班級內(nèi)數(shù)學成績高的學生和數(shù)學成績低的學生對于教師講解速度要求不一的矛盾，小組成員之間相互探討交流數(shù)學知識，實現(xiàn)以優(yōu)帶差的目的。

二、合作學習模式在初中數(shù)學教學過程中的靈活應用

1.小組教學模式

數(shù)學老師可以根據(jù)學生的學習特點等進行分組，根據(jù)課堂教學核心內(nèi)容提出需要學生進行小組討論的問題。小組成員之間展開激烈的討論，最終得出大家都認可的答案。比如，數(shù)學老師在講解“圓”的相關知識時，可以讓學生列舉現(xiàn)實生活中常見的圓形物體有哪些，并嘗試用不同的方式畫圓，推算圓周長的計算公式，加深學生對圓的認識。

2.競爭教學模式

隨著市場經(jīng)濟體制的深入發(fā)展，學生長大后必然會踏入社會，參與工作，所承受的競爭壓力會更大。開展競爭教學，可以讓學生從小意識到競爭的殘酷性。數(shù)學老師可以讓學生自由組隊，提供難度較大的考試題目，讓每個團隊找出最少兩種解題思路，最早完成題目的團隊獲勝，獲得最佳學習團隊稱號，加強學生的團隊競爭意識和團隊責任感。

3.課外學習模式

從應試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育的根本目的就是促進學生德智體美的全面發(fā)展，數(shù)學老師可以帶領學生開展課外合作教學活動，讓學生將所學習的知識具體實踐化。

三、加快合作學習與初中數(shù)學教學融合速度的方法

1.加強初中數(shù)學教師隊伍建設，激發(fā)教師的合作意識、創(chuàng)新意識和自主意識

部分初中數(shù)學老師的教學觀念陳舊，早已形成固定的數(shù)學教學思維和教學模式，很難從根本上創(chuàng)新數(shù)學教學模式。部分數(shù)學老師雖然已經(jīng)意識到合作教學的積極作用，但因缺少開展合作學習的經(jīng)驗，不知道該如何展開合作學習。對此，應加強初中數(shù)學老師關于合作學習方面的培訓，學習最先進的數(shù)學教學方式和教學手段。學校還要加強合作學習方面的資金投入，購買先進的教學設備，比如電腦、PPT等。在全校范圍內(nèi)開展教師合作教學活動，提升教師的團結(jié)合作精神和合作意識。

2.構(gòu)建良好的師生關系

教師不僅要傳授專業(yè)知識，還應該主動走進學生的內(nèi)心世界，引導學生塑造健全的性格。學生的學習任務重，學習壓力大，對外界不良誘惑的抵抗力較差，很容易產(chǎn)生心理問題或者形成孤僻的性格，從而走上違法犯罪的道路。在現(xiàn)實生活中，還有一些學生因討厭老師而拒絕學習該老師講解的知識點，甚至產(chǎn)生厭學心理。老師要尊重教育教學內(nèi)在發(fā)展規(guī)律以及青少年的心理特征，了解學生的感情變化，經(jīng)常和學生談心交流，拉近和學生心靈的距離，成為學生的良師益友。此外，老師還應將學習主動權(quán)和教學課堂全部歸還給學生，鼓勵學生開展自助式探究教學。

合作學習法在初中數(shù)學教學范圍內(nèi)的廣泛應用，鍛煉了學生的自主探究能力，促進了學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維以及邏輯思維的發(fā)展，提升了學生的競爭意識和合作意識，因而，初中數(shù)學老師必須正確認識到開展合作學習的重要性，正視以往教學過程中存在的問題，學習合作學習法的相關知識以及實施技巧，創(chuàng)新課堂教學模式和教學思路，最終實現(xiàn)學生數(shù)學考試成績和數(shù)學素養(yǎng)的共同提高。