江蘇省連云港市東海縣白塔中心小學(xué) 唐 強(qiáng)

現(xiàn)在的小學(xué)生正處于天真無邪的年紀(jì)，在小學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該因材施教，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，對他們進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，以前傳統(tǒng)的師講生聽已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教育模式發(fā)展。新興的小組教學(xué)模式，給教育界帶來了一次革新?lián)Q代的面貌，與此同時(shí)，我們要如何看待新興的小組教學(xué)模式，又要怎樣去根據(jù)實(shí)際來實(shí)現(xiàn)這個(gè)模式，在我們實(shí)施這個(gè)新興的教育方法的時(shí)候，我們又要注意什么問題，這些都是我們這些教育工作者需要為之努力的方向。下文是我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組教學(xué)模式的一些看法和觀點(diǎn)。

一、小組教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組教學(xué)模式有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，那就是有較強(qiáng)的開放性，這個(gè)也比較適應(yīng)數(shù)學(xué)的開放思維，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？v觀小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更像是對孩子的一種數(shù)學(xué)啟蒙，如果僅僅是老師講課學(xué)生聽課這種填鴨式的教學(xué)，而學(xué)生自己不去動腦思考，這種壞的習(xí)慣會讓學(xué)生變得懶惰，慢慢的不會自己動腦思考，也不愿意去動腦、不愿意去探索，更不愿意去自主學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新的小組教學(xué)可以很巧妙地解決這個(gè)問題，并且能夠刺激孩子們的好勝心和競爭意識，增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感。比如“質(zhì)數(shù)”和“互質(zhì)數(shù)”是學(xué)生學(xué)習(xí)中容易混淆的概念，為了幫助學(xué)生們更好地區(qū)分、掌握，我們會設(shè)置這樣一種題目：“在1、2、3、4、5、6、7中，哪些是質(zhì)數(shù)？誰能選取其中的兩個(gè)數(shù)來組成一個(gè)互為質(zhì)數(shù)的數(shù)組？那么什么是質(zhì)數(shù)？什么是互質(zhì)數(shù)？”然后開始小組討論，最快的那一個(gè)組獲勝，以此來加強(qiáng)學(xué)生對兩個(gè)概念的區(qū)分，提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)興趣，可以活躍課堂氣氛，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，能夠培養(yǎng)孩子們的自我約束能力和自我學(xué)習(xí)能力，真正做到素質(zhì)教育。

二、小組教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用過程

小組教學(xué)的主角是學(xué)生，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者。但是小學(xué)生的年齡小，自我約束能力比較弱，如果任由他們自己進(jìn)行小組探討，就會造成數(shù)學(xué)課堂上的混亂現(xiàn)象。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)小組教學(xué)中，老師要扮演好一個(gè)領(lǐng)路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，有效、有紀(jì)律地開展小組合作學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算時(shí)，在小組合作前，老師先讓學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)一模一樣的圓形，并提出問題：“能用這兩個(gè)圓形拼成一個(gè)什么圖形？新的圖形和原來的圖形之間有什么關(guān)系？”讓學(xué)生通過小組交流，推出圓形的面積公式。接著，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次提問：“哪個(gè)小組能夠把一個(gè)圓形變成已經(jīng)學(xué)過的圖形？”通過二次合作探究，學(xué)生運(yùn)用切割、拼接等方法把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來進(jìn)行轉(zhuǎn)化推導(dǎo)，從而得到圓的面積公式。這里要注意的是老師不要對他們進(jìn)行過多的干涉，要做到膽大心細(xì)，根據(jù)具體的情況做出判斷，對于學(xué)生能夠獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要進(jìn)行過多的指導(dǎo)，從而凸顯出學(xué)生的探究能力，體現(xiàn)學(xué)生的主角。每個(gè)學(xué)生都需要努力做好屬于自己的工作，不能夠渾水摸魚，為了避免這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們可以讓組員輪流做組長，給每個(gè)人都分好工作，每個(gè)組三到六人為宜，要由學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)不好的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。組長要有耐心和責(zé)任心，不能夠敷衍了事，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的具體任務(wù)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組教學(xué)的重要性

通過這種小組教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和獨(dú)立思考能力，小組是由一個(gè)個(gè)人構(gòu)成的一個(gè)小集體，小組能夠凸顯出兩個(gè)主題，一是“合作意識”，二是“競爭意識”。小組教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵(lì)學(xué)生間相互平等地交流與合作。其次是競爭意識，有了競爭對象才會鉚足了勁去解決問題，這樣每個(gè)人都會發(fā)揮出自己的全部能力，才能夠更高效快速地解決問題。

傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，因此，我們更應(yīng)該創(chuàng)新教育方式和機(jī)制，而新興的小組教學(xué)恰恰適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神以及自主學(xué)習(xí)能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。數(shù)學(xué)是一門發(fā)散性的學(xué)科，學(xué)生必須要有發(fā)散的思維才能學(xué)習(xí)好這門學(xué)科，相比于傳統(tǒng)教學(xué)的死板，小組教學(xué)模式更加靈活，更加符合數(shù)學(xué)的特有“氣質(zhì)”。只有發(fā)揮好老師的引路人角色，才能更好地發(fā)揮好這種小組教學(xué)的作用。以上內(nèi)容是我對小組教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的看法和個(gè)人意見，僅供參考。