摘 要:語文與美術是同一藝術領域下的兩種不同表現(xiàn)形式,兩者都具有審美性特征。語文與美術有著不可分割的聯(lián)系,兩者在教學目標、教學內(nèi)容、教學原則上都有著融合性和互補性的關系。文章將從語文教學與美術教學兩者間的聯(lián)系出發(fā),就如何發(fā)揮兩者的融合互補性做出一番思考。
關鍵詞:語文教學;美術教學;融合性;互補性
中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A 收稿日期:2018-09-02
作者簡介:張陽敏(1985—),女,湖南省寧遠縣實驗中學教師,二級教師,本科。
語文與藝術有著很深的歷史淵源,在古希臘時期,亞里士多德就以“模仿說”作為理論基礎,對各種藝術形式做出了區(qū)分。正因為如此,語文學科和美術學科也有著相通性,在語文教學與美術教學中,兩者有著密切的聯(lián)系,兩者可以相互融合,取長補短。
一、語文教學與美術教學間的融合性與互補性
1. 語文教學與美術教學間的融合性
語文教育與美術教育都是“審美的教育”,兩者具有融合性。在語文課本上,我們不難找到一些富含審美教育的語言文字,尤其是一些古詩詞,總會在字里行間給讀者呈現(xiàn)一幅幅美麗的畫面,這種富含文字美和形象美的詩詞教育,彰顯了語言和藝術融合的最高境界。要打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式,強化語文和美術學科的聯(lián)系,把語文教學中的讀、寫、說、理解與美術中的畫、涂、做、欣賞有機融合,這樣的跨學科融合能使語文課堂變得更加生動與豐富。
2. 語文教學與美術教學間的互補性
事物都是普遍聯(lián)系的。就教育領域而言,學科之間具有一定的互補性,這是客觀存在的。中國有一個成語叫作“圖文并茂”,充分體現(xiàn)了文學與藝術的關聯(lián)性和互補性,不僅指圖畫畫得好,還指語言文字的形象性和生動性。所以說,要談論美術教育與語文教育的互補性,完全可以概括為:美術教育強化了語文教育的效果,而語文教育夯實了美術教育的基礎。
在初中語文教學中,教材中內(nèi)容往往呈現(xiàn)出帶有形與色的畫面,讓學生通過鑒賞畫面的形式掌握教學內(nèi)容,不失為一個好的辦法。美術鑒賞中的書法藝術、山水畫法、建筑藝術、攝影藝術與語文中生字詞教學、詩歌鑒賞教學、文章特色教學、散文教學一一對應,二者可以互補,成為無與倫比的“金鑲玉”。
二、實現(xiàn)語文教學與美術教學融合互補的策略
語文教學與美術教學具有融合性和互補性。而在實際的教學中,教師應當通過怎樣的教學手段將二者有機地整合起來,促進良好教學效果的實現(xiàn)呢?
1. 整合教學目標,促共同發(fā)展
在人類歷史文化走廊上,美術一直都是文化傳播的主要媒介之一,它通過視覺形象傳遞感情,滿足人們不同的需求與愛好。因此,在教育領域,要想將美術教育與語文教育有機整合起來,需要強化兩者之間在教學目標上的一致性。如培養(yǎng)學生的審美能力、想象能力或者是表現(xiàn)能力等。因此,不斷提高學生的人文修養(yǎng)和審美意識,提升學生的思維能力和情感素養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展,是美術教育與語文教育在目標上的共同追求。
2. 整合教學內(nèi)容,謀共同進步
在教育上,語文與美術的教育功能具有一定的共同性。從表達上講,無論是文學作品還是美術作品,目的都是表達作者當時的內(nèi)心感受,都具有某種層面的教育意義。它們之間的差異性,僅僅體現(xiàn)的是表達的形式或者說是方式的不同。因此,教師在教育教學的過程中,應當充分整合語文教育與美術教育,讓二者在表達上相互補充,取得共同的進步和發(fā)展。
美術中的書法與語文中的生字詞教學相融合。中國書法是美術的一部分,是一門獨特的藝術,它能影響人格,創(chuàng)造意境,如果把書法和語文教學中的生字詞的書寫有機結合起來,就能提高學生的學習興趣和書寫水平,提高教學效率。
美術中的山水墨畫與語文中的詩詞歌賦教學相融合。詩歌的本質是“詩言志”,它的主觀色彩十分強烈,所以詩歌里的景物往往帶有詩人的主觀情感。我們在教學中,可以把敘事性的詩歌和融入人物形象的詩歌歸入此類,比如陶淵明的《歸園田居》、王維的《使至塞上》等詩詞,里邊都以塑造人物和敘述事情為主,我們可以用“工筆畫”的技法描摹人物的形象,揣摩人物的心理,從而分析詩歌的主題。美術中的攝影美鑒賞與語文中的散文教學相融合。攝影藝術中涉及點、線、面、光、影、色等造型元素,構成一副完美的照片,而這些元素與散文“形散神聚”的特點相契合。
三、結語
總之,語文教學與美術教學間的關系是不可分割的。兩者的淵源,決定了它們之間的融合性和互補性。語文教學與美術教學在教學目標、教學內(nèi)容以及教學原則上都體現(xiàn)著兩者的融合性與互補性。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下,教師要善于找到語文教學與美術教學之間的契合點,將二者整合起來,全面提升學生的人文修養(yǎng)與審美意識,促進學生的全面發(fā)展。
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