編者按

黨的十九大報(bào)告指出，要努力奮斗讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)。如何理解有質(zhì)量的教育、如何實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的教育，是新時(shí)代我國基礎(chǔ)教育發(fā)展需要回答的帶有全局性和根本性的重要問題。

自2011年以來，教育部與聯(lián)合國兒童基金會(huì)合作開展實(shí)施了“社會(huì)情感學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，以我國重慶、云南、貴州、廣西、新疆等西部地區(qū)的250余所鄉(xiāng)村學(xué)校為試點(diǎn)，基于兒童的發(fā)展需要，通過學(xué)校管理、教育教學(xué)、家校合作等支持性環(huán)境的建設(shè)，在校內(nèi)外形成相互尊重、理解和支持的人際關(guān)系與積極氛圍，以提升學(xué)生的社會(huì)情感能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。該項(xiàng)目的實(shí)施，為我國基礎(chǔ)教育學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升探索出了一套行之有效的學(xué)校管理改進(jìn)模式，積累了豐富的理論思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本專題選取此項(xiàng)目的部分成果與大家分享，以期有所啟迪與借鑒。