張 珊

（江蘇省丹陽市界牌中心小學(xué)，江蘇丹陽 212323）

引 言

習(xí)慣對一個人影響很大，學(xué)生只有具備了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣才能將英語學(xué)好。因此，教師需要改進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們認識到英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并且在平時的學(xué)習(xí)過程中有意識地養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中才會輕松，最終能理解并掌握所需要的英語知識，在小學(xué)畢業(yè)后為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、勾點圈畫，有效批注

英語學(xué)習(xí)過程中，最重要也是最普遍的方式就是英語批注。英語詞匯很多，并且容易混淆，英語語法也比較復(fù)雜，知識點不可勝數(shù)，批注可以幫助學(xué)生克服記憶上的遺忘現(xiàn)象，讓學(xué)生在遺忘之后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，加強記憶。因此，筆者在實際教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生根據(jù)教師所講的內(nèi)容進行勾點畫圈，有效批注。課下，學(xué)生再根據(jù)自己的批注內(nèi)容深度理解教師所講的內(nèi)容，回憶鞏固。

例如，筆者在教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 1The king's new clothes的時候，就積極引導(dǎo)學(xué)生做好課堂批注。本單元主要講了“皇帝的新衣”這個故事，在講這篇課文的時候，筆者為了讓學(xué)生理清人物關(guān)系，就讓學(xué)生在文章旁邊進行批注。筆者先讓學(xué)生把文章中的“king, people,boy”三個主要人物圈出來，然后皇帝認為衣服是“beautiful clothes”，那么他對應(yīng)的形容詞就是“foolish”，“people”認為皇帝穿的新衣是“magic clothes”，用一個形容詞形容人們的話，也為“foolish”，筆者引導(dǎo)學(xué)生對這個形容詞進行批注；但是小男孩認為皇帝什么也沒有穿，他認識到了事物的本質(zhì)所在，因此，形容他的詞為“honest”，說明小男孩很誠實。這樣，就把人物關(guān)系以及他們的品質(zhì)表達清楚了，學(xué)生在下次看到這篇文章的時候，可以輕松回憶起文章內(nèi)容。除此之外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生將文章中的需要注意的知識圈畫出來，如短語“make．．．for．．．”，wear的動名詞形式為 wearing 等，用以拓展學(xué)生的知識。這樣進行有效批注，最終讓學(xué)生養(yǎng)成批注并回看的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、積極實踐，學(xué)以致用

學(xué)以致用，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“用”才是目的。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的最終都是為了將知識應(yīng)用于生活實踐，如果整天埋頭苦學(xué)，對掌握的知識不能利用，那就等于白學(xué)，這樣的結(jié)果并不是學(xué)生所期待的。因此，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識加以利用就顯得尤為重要。學(xué)生明白了知識的用處之后，就會更加努力學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，提高知識的應(yīng)用性[2]。

例如，筆者在教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 8Chinese New Year的時候，就引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，將所學(xué)知識用到實處。本單元主要描寫的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的一些事情，描述了Anna一家過春節(jié)的情景。春節(jié)在中國是一個很重要的節(jié)日，因此本單元的教學(xué)很有實用性。其中有個句型是學(xué)生必須掌握的，要求學(xué)生會說、會讀、會寫，這個句型是：What are you going to do? I'm going to...這個句子是表達將要做什么的句子，對學(xué)生來說用處很大。為了讓學(xué)生靈活掌握這個句子，筆者就讓學(xué)生兩個人為一組，練習(xí)這個句子的表達方式。學(xué)生都積極參與，對于練習(xí)得好的學(xué)生，筆者還讓他們站起來進行對話，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予肯定，對于表現(xiàn)稍微欠缺的學(xué)生給予鼓勵，這樣學(xué)生在下次回答問題時就會更加踴躍。

通過實踐，學(xué)生知道了知識的用處，掌握了所學(xué)英語的使用環(huán)境，在之后特定的英語環(huán)境中會合理表達自己的想法，提高了英語的實用性。

三、聯(lián)系對比，形成體系

英語知識比較細，知識點比較多，但這并不意味著所有知識都是單一的個體，知識與知識之間還是存在一定的聯(lián)系的。面對這種聯(lián)系，我們不能忽視，要結(jié)合前面所學(xué)知識把有聯(lián)系的知識進行串聯(lián)，這樣才能讓知識形成一定的體系。

例如，筆者在教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 1The lion and the mouse的時候，就引導(dǎo)學(xué)生將知識進行聯(lián)系，對比學(xué)習(xí)。在教本單元的單詞時，有這樣一個單詞“mouse”，意思有兩個，分別為老鼠和（計算機）鼠標。為了拓展學(xué)生的知識，筆者問學(xué)生這個單詞作為“老鼠”的意思時，復(fù)數(shù)應(yīng)怎么表達，學(xué)生說在后面加一個s就好了，顯然，學(xué)生對復(fù)數(shù)還缺乏一定的了解。筆者給學(xué)生說出了正確答案：mice。筆者決定引導(dǎo)學(xué)生將以前的知識進行對比，幫助他們掌握復(fù)數(shù)的變化形式。筆者將復(fù)數(shù)變化分為5類，第1類為直接加-s，如book變?yōu)閎ooks, cat變?yōu)閏ats等；第2類為以s, x, sh, ch結(jié)尾的加-es，如bus變?yōu)閎uses, box變?yōu)閎oxes等；第3類為以輔音字母加y結(jié)尾的，變y為i再加-es，如family變?yōu)閒amilies等；第4類為以f或者fe結(jié)尾的，變f或fe為v再加-es，如knife變?yōu)閗nives等；第5類為不規(guī)則變化，如上述的mouse，如man變?yōu)閙en, woman變?yōu)閣omen, foot變?yōu)閒eet等。這樣，學(xué)生將所學(xué)知識進行對比，就了解了復(fù)數(shù)這個體系，在之后碰到復(fù)數(shù)變化時會輕而易舉得出答案。將知識進行聯(lián)系對比的時間也很重要，同時還要搭配一定的方法，這樣才會讓學(xué)習(xí)效率事半功倍。

四、借助工具，拓寬視野

學(xué)生學(xué)習(xí)的工具一般為課本，但是課本并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一工具，還有很多的學(xué)習(xí)工具值得學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的英語字典，幫助學(xué)生練習(xí)聽力的英語磁帶，還有各種各樣的英語書刊等，它們可以拓展學(xué)生的閱讀空間?，F(xiàn)在大數(shù)據(jù)信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進行學(xué)習(xí)，拓展自己的視野。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助工具學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在字典的幫助下，學(xué)生不僅掌握了單詞的意思與讀法，同時在例句中，學(xué)生也能了解到這個單詞使用的環(huán)境背景，與單詞相關(guān)的短語也可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。因此，培養(yǎng)學(xué)生借助工具的良好習(xí)慣很重要。

結(jié) 論

學(xué)習(xí)英語并非一朝一夕的事情，它需要學(xué)習(xí)者持之以恒，慢慢積累。同時，在學(xué)習(xí)英語的過程中要有針對性，不能毫無目的、盲目進行。其中，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要學(xué)生的理解配合，這樣才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍，最終實現(xiàn)自己的目標。

[1] 田驥.如何在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].校園英語,2017,(38):181.

[2] 招東紅,郭銓屏.簡析小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].校園英語,2014,(28):107-108.