黃麗娥

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念的不斷改革，學(xué)前教育作為兒童教育的起步階段更加凸顯了它的重要性。然而我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知存在誤差，對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)中的藝術(shù)教學(xué)技能信心不足，自身的科研能力存在欠缺。相關(guān)院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)注程度不夠，學(xué)前教育的課程設(shè)置沒(méi)有基于對(duì)市場(chǎng)需求的進(jìn)一步調(diào)查，課程內(nèi)容不能滿足市場(chǎng)需求，跟不上時(shí)代要求，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能與國(guó)際接軌，缺乏創(chuàng)新。而且課程還是以理論為主，缺乏實(shí)踐技能的培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間偏短，不能滿足他們的學(xué)習(xí)和鍛煉。據(jù)調(diào)查，64.3%的學(xué)前教育畢業(yè)生在畢業(yè)后反應(yīng)自己的專業(yè)實(shí)踐技能嚴(yán)重欠缺，不能滿足用人單位的需求[1]。在此嚴(yán)峻形勢(shì)下，院校需要做出重大改革，采取行之有效的措施來(lái)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

一.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力

從職業(yè)要求來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的職業(yè)能力包括了基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力以及綜合能力三個(gè)方面的能力。

（一）基礎(chǔ)能力方面

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)從事的職業(yè)一般來(lái)說(shuō)都是幼兒教師。首先，作為教師應(yīng)該具備比較高的思想覺(jué)悟、良好的心理素質(zhì)、較好的責(zé)任感以及職業(yè)道德等教師的基本素質(zhì)。并且還應(yīng)該對(duì)幼兒有愛(ài)心、耐心，關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，關(guān)心理解幼兒。其次，還應(yīng)該具有基礎(chǔ)的自然、社會(huì)以及人文等方面的基本的科學(xué)素養(yǎng)，可以對(duì)幼兒的審美、交流以及實(shí)踐等方面形成積極的影響，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的天性發(fā)展。最后，還需要具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力以及交流能力，可以能清楚的表達(dá)出自己的意思，有效的與他人進(jìn)行溝通，并且需要掌握流利的普通話，能夠使用適合幼兒階段特點(diǎn)的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)還需要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠利用計(jì)算機(jī)來(lái)制作相關(guān)的教學(xué)課件。

（二）專業(yè)能力方面

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該掌握的專業(yè)能力包括了職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能兩個(gè)方面：首先，作為一名未來(lái)的幼兒教師掌握較高的職業(yè)理論知識(shí)是未來(lái)在從事相關(guān)的工作，并且能夠做好的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握幼兒在不同階段的身體、心理的成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及不同幼兒之間的個(gè)體差異的相關(guān)知識(shí)。掌握能夠促進(jìn)幼兒健康、全面發(fā)展的方法的相關(guān)知識(shí)。掌握有關(guān)幼兒學(xué)前教育的政策、法律法規(guī)以及其他一些相關(guān)的指導(dǎo)文件的知識(shí)。掌握關(guān)于幼兒基本的身心健康和預(yù)防疾病的相關(guān)職業(yè)知識(shí)。掌握一定的幼兒教育方法、方式的相關(guān)職業(yè)知識(shí)，并且需要掌握一定的信息技術(shù)方面的知識(shí)。其次，在職業(yè)技能方面，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握可以組織游戲活動(dòng)和其他團(tuán)體活動(dòng)的技能，基本教育技能，舞蹈、繪畫(huà)、唱歌等藝術(shù)方面的技能，人際溝通相關(guān)方面的技能等等職業(yè)技能。

（三）綜合能力方面

在綜合能力方面，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備一定的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、職業(yè)道德與職業(yè)情感。首先，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備一定的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教育改革下的必然要求，學(xué)生未來(lái)從事的工作是教育方面的工作，由當(dāng)前教育的更新速度來(lái)看，學(xué)生必須要不斷的學(xué)習(xí)以適應(yīng)這樣的變化。其次，在未來(lái)作為一名幼兒教師，就必須具備一定的觀察能力，要能夠在日常的教學(xué)中，通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)范圍、行為方式以及情緒的變化等方面來(lái)客觀和及時(shí)的了解幼兒的真實(shí)情況。最后，應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感。作為一名教育工作者，教師應(yīng)該對(duì)自己的事業(yè)有一定的情感，要熱愛(ài)自己從事的工作，對(duì)待幼兒要有足夠的關(guān)心和耐心，對(duì)每個(gè)幼兒都要做到尊重，更好幫助幼兒發(fā)展。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就要培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和職業(yè)情感。

二.培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的策略和路徑

由上述內(nèi)容可以看出，只有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備了很高的職業(yè)能力，才能在未來(lái)從事相關(guān)工作時(shí)做到游刃有余。因此，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力方面的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的專業(yè)的感情

學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的喜歡程度直接決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的感情尤為重要，是提升學(xué)生職業(yè)能力首要需要解決的問(wèn)題。尤其在中職學(xué)前教育中，往往注重學(xué)生的專業(yè)技能的教學(xué)，這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生把學(xué)前教育當(dāng)作是一門(mén)技能，對(duì)其其他方面的重要意義沒(méi)有足夠的理解。大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)沒(méi)有足夠的感情，沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造的動(dòng)力。因此，中職學(xué)院需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此專業(yè)的感情，以此來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)能力。首先，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一些加強(qiáng)學(xué)生與幼兒交流的課程。學(xué)校可以在與學(xué)校有合作關(guān)系的幼兒園舉辦聯(lián)誼會(huì)，讓學(xué)生可以初步與小朋友們進(jìn)行交流，使學(xué)生迅速了解該專業(yè)所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)環(huán)境，體會(huì)學(xué)前教育所具有的趣味性，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)可。在交流過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在對(duì)待兒童時(shí)所具有的態(tài)度，能夠幫助自己樹(shù)立正確的兒童觀[3]。正確的兒童觀對(duì)學(xué)前教學(xué)工作有著重要的意義，是尊重兒童教育兒童的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)一些學(xué)前教育專家來(lái)進(jìn)行宣講，讓學(xué)生了解到目前學(xué)前教育專業(yè)的良好的就業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的信賴和美好期望。還要讓學(xué)生了解學(xué)前教育的重要意義，讓學(xué)生明白他們身上背負(fù)著的重要責(zé)任，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力，充分認(rèn)識(shí)到從事學(xué)前教育的正確性和必要性。最后，讓學(xué)生懂得擁有專業(yè)的學(xué)前教育知識(shí)對(duì)家庭的重要意義。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不僅服務(wù)于以后的工作，而且也能家庭教育中發(fā)揮重要作用，能夠?qū)I(yè)的輔導(dǎo)自己的孩子，對(duì)家庭和睦做出一定貢獻(xiàn)。

（二）優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置

現(xiàn)在的中職院校在學(xué)前教育的課程設(shè)置上存在一些問(wèn)題，技能類課程和基礎(chǔ)類課程的設(shè)置不夠合理。導(dǎo)致了中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱和專業(yè)技能不能夠滿足崗位要求。從一些的實(shí)際調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)際的工作中表現(xiàn)較差，在基礎(chǔ)理論文化方面和專業(yè)技能都存在不少的問(wèn)題。比如，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力較差，常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通順、邏輯混亂等語(yǔ)病[4]。同時(shí)也存在口語(yǔ)表達(dá)能力不足的問(wèn)題，與幼兒、其他老師以及幼兒家長(zhǎng)的交流能力有所欠缺。在實(shí)際的教學(xué)中的教學(xué)方法的使用、組織活動(dòng)等方面的掌握都有所不足，專業(yè)技能的掌握不夠到位、扎實(shí)等。因此，中職學(xué)院必須要優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)節(jié)能課程的教育。首先，要以學(xué)生的發(fā)展作為最基礎(chǔ)依據(jù)來(lái)整合課程內(nèi)容。學(xué)校要設(shè)置一些能夠提高學(xué)生文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)類和選修類課程，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的不足、匱乏，充實(shí)學(xué)生的精神世界。其次，學(xué)校要對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課程進(jìn)行整合，要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化課程的體系和結(jié)構(gòu)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排，凸顯課程的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)過(guò)程中觀察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到以人為本。第三，對(duì)實(shí)用性課程要更加關(guān)注。學(xué)校要以培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教育人才為主要使命，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)?？梢詫⒁恍┡c學(xué)前教育有關(guān)的職業(yè)技能進(jìn)行引進(jìn)，比如“育嬰師“，這樣可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（三）注重實(shí)踐，以實(shí)踐能力為指導(dǎo)

對(duì)于中職院校學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力的高低直接決定了學(xué)生在未來(lái)的工作中能否快速適應(yīng)崗位的要求。因此，學(xué)生要想提高自己的職業(yè)能力，實(shí)踐是必經(jīng)之路。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，必須將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，才能更好的提高自己的職業(yè)能力[5]。首先，學(xué)校要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性提出要求。比如，學(xué)?？梢圆捎谩耙欢暗慕虒W(xué)模式，同時(shí)也可以增加理論課中的模擬授課的時(shí)間，這樣可以有保障的增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。其次，學(xué)?？梢圆扇≡O(shè)置教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的方法來(lái)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)生通過(guò)具體的場(chǎng)所來(lái)提高自己的職業(yè)能力，比如舞蹈、書(shū)法等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。再次，學(xué)?？梢越M織職業(yè)技能的比賽來(lái)檢測(cè)學(xué)生的職業(yè)能力，比賽的目的是找出學(xué)生的不足之處，同樣，學(xué)生通過(guò)比賽的方式提高自己的競(jìng)爭(zhēng)感，更努力的去提升自己。最后，學(xué)校要與校外的實(shí)習(xí)單位建立良好合作關(guān)系，讓學(xué)生到實(shí)際的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生將理論知識(shí)和教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，而且學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的學(xué)前教育知識(shí)能夠?yàn)橛變簣@帶來(lái)新的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)思維，幫助幼兒園解決在實(shí)際中遇到的問(wèn)題。比如，積極與幼兒園共享教學(xué)資源、經(jīng)濟(jì)與幼兒園開(kāi)展定期的交流活動(dòng)、根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況安排學(xué)生或者教師對(duì)其進(jìn)行幫助以及從幼兒園中邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)任培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的工作等。通過(guò)加強(qiáng)與幼兒園的合作，進(jìn)而來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)能力。

學(xué)校做為教書(shū)育人的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教育人才貢獻(xiàn)力量。作為學(xué)生，要想提高自己的職業(yè)能力，提高自己將來(lái)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，要將終身學(xué)習(xí)做為自己的目標(biāo)。因?yàn)榻處煂I(yè)的發(fā)展是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，需要教師進(jìn)行終身的專業(yè)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以發(fā)展自己，充實(shí)自己，完善自己為目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提高自己的師德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的教育觀，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。