周容生

隨著教學教學模式的創(chuàng)新和完善，在高職高專英語教學領域中其教學方法得到了深入改革，但是在實際課程教學中學生的英語基礎技能有限，很難將所學的知識應用到實踐操作中去，再加英語教學內容缺乏針對性，教師沒有將英語詞匯與實際生活有效結合，在互聯網＋時代背景下采取有效措施對英語教學內容進行調整十分必要，因此對教育機構及英語教師提出來更高的質量要求，教師要合理規(guī)劃調整英語教學內容，充分利用互聯網教學設施，才能激發(fā)學生的主觀能動性，從而營造一個和諧融洽的英語教育課堂。

一.互聯網+時代高職高專英語教育綜合應用

互聯網平臺為高職高專英語教學開展提供了便利條件，能夠將抽象的英語問題變得形象直觀，網絡信息技術打破了傳統(tǒng)的教學理念，能夠重點突出核心內容推動課程教育的順利開展。在互聯網推動下，社會各個行業(yè)之間聯系更加緊密，使得市場競爭越來越激烈，在互聯網+時代發(fā)展條件下，高職英語作為一門基礎性語言，其在各個行業(yè)應用范圍逐漸擴大，運用形式更加專業(yè)化、綜合化。從高職高專現有的英語教育來看，主要教學內容包括聽力、口語交際、閱讀寫作等，教師要有重點的進行內容指導，及時了解學生的實際掌握情況，有利于提高學生的英語水平。但是，通過進一步分析發(fā)現高職高專英語教材內容不夠細致，沒有與實際情況相互結合，失去了英語教育內容調整的根本意義?；ヂ摼W+時代背景下高職高專英語教育要以提高學生的綜合能力為前提，，但教材內容與實際不相符，英語綜合性應用需要教師根據學生的理解能力有效調整教學內容，不斷擴展課外實踐活動，有利于推動社會經濟的穩(wěn)定發(fā)展。

二.互聯網+時代下英語教育調整教學內容的重要性

互聯網+時代下的信息技術能夠充分體現出各個行業(yè)的發(fā)展特點，逐漸創(chuàng)新出多樣化的英語學習形式，為高職院校學生營造一個和諧的學習環(huán)境?；ヂ摼W交流方式主要以英語為主，學生要掌握基本的語言表達方式，在語言交流中獲取相關信息。當前大多數學生受到互聯網的影響，通過不同渠道掌握更多的英語詞匯，為英語閱讀與寫作奠定了基礎條件，互聯網的應用讓學生處于主動學習狀態(tài)，逐步掌握了如何在瀏覽相關信息的過程中獲取重要信息，并做出準確分析與判斷，互聯網的應用訓練了學生的寫作能力，讓學生在英語課堂中學會詞語搭配和語句運用等。互聯網+時代學生除了簡單的接觸互聯網以外，還會了解多種英語學習軟件，小組之間可以督促學習，有利于提高學生的英語成績。高職高專英語教育方式具有多元化，并帶動高職學生主動投入到課堂學習中來，對疑難點問題進行規(guī)劃。高職高專英語教育形式依然沿用傳統(tǒng)的思維模式，對教學內容調整具有一定的難度也是非常有難度的。但是，高職高?？梢酝ㄟ^調整英語教學內容來激發(fā)學生的興趣愛好，將英語軟件應用到教學內容中入，加大問題的研究力度，能夠讓學生端正學習態(tài)度，總結出適合自己的學習方案，為后期各個階段的學習奠定了基礎條件。將專業(yè)英語內容應用到課堂中入，有效規(guī)劃課堂教學時間，不僅能夠調整英語教學內容，還能幫助學生掌握英語學習技巧，更加靈活的應用互聯網+時代背景下的學習軟件和信息技術，充分發(fā)揮互聯網平臺的優(yōu)勢特征，促進學生的全面發(fā)展。

三.互聯網+時代高職高專英語教育與互聯網相互融合的需要

在互聯網信息技術發(fā)展趨勢下，高職高專英語教育資源豐富多樣，隨著信息時代的到來，合理調整英語教學內容，內容，有效利用英語教學資源是非常重要的，教師要將英語教學內容與互聯網技術相互融合，對學生存在的細節(jié)問題進行專業(yè)指導，學生可以根據學生的基礎能力適當的引入不同教學內容，注重閱讀聽力能力的培養(yǎng)。各個教育平臺要及時溝通，明確英語教學內容調整的重要性。在互聯網+時代背景下教師要注重高職院校學生英語表達體能和創(chuàng)新能力額培養(yǎng)，學生要借助網絡平臺多參加一些有意義的英語實踐活動，養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，并制定一套適合自己的學習方案。互聯網+時代背景下高職高專英語教育的目標是提高學生的英語水平，能夠思考探究英語問題，并及時完善自身存在的不足之處。以上是從學生的角度進行分析的，要想適應互聯網+時代的英語學習方式，提高教學質量，教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，對重難點問題進行統(tǒng)一諒解。但現階段高職高專英語教師的信息化技能相對欠缺，沒有全面了解互聯網平臺，更不清楚學生在線交流方式，導致英語教學內容很難歷史更新，影響加英語課堂教學效果。因此高職高專還需要基于教師的信息化水平，定期對英語教師進行專業(yè)知識培訓，才能將課本中的教學內容進行延伸，教師根據英語教學內容的采用相應的教學模式，進一步實現教學內容的調整與更新，讓高職學生了解互聯網+時代英語學習的多種途徑，并引入更加豐富多彩的英語教學內容?；ヂ摼W+時代下的英語學習形式逐步更新的同時為了適應當前教育發(fā)展要求，各大高職院校應該積極推進高職高專英語教學內容的調整，從細節(jié)問題抓起層層遞進，才能實現英語教育與互聯網設施的結合，使得英語教學內容更加突出完整。

四.“互聯網+”時代高職高專英語教育調整教學方案

1.利用互聯網平臺創(chuàng)設良好的英語學習氛圍

高職高專院校英語教學要想取得顯著成效，教師要提前做好課前準備工作，利用互聯網技術創(chuàng)設一個良好的英語學習氛圍。在“互聯網+”時代，高職高專院校要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢特點，良好的英語教學方式能夠激發(fā)學生學習的主動性，英語教師應充分利用校園環(huán)境，讓學生在英語實踐活動中感受英語課程帶來的快樂，時刻強化學生的英語讀寫能力。這不僅有助于提高學生的英語水平，還能讓學生有效利用課外英語學習時間，完成獨立的行為習慣。

2.依據互聯網信息技術適當轉變英語教學理念

在互聯網+時代背景下對英語教學內容進行調整是非常必要的，高職高專院校的英語教師要轉變英語教學思維，注重學生的個性化發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體地位，有重點的進行知識引導。，首先，英語教師應為高職高專學生英語學習指明方向，打破傳統(tǒng)單一的教學方式，讓學生處于主動學習狀態(tài)，只有以興趣引導，才能幫助學生認識到英語學習的重要性。其次，英語教師在教學過程中要積極使用新型多媒體教學軟件，讓學生嘗試多種交流方式，充分利用課堂和課下時間，有利于從整體上提高英語教學質量。

3.豐富調整英語教學內容

高職高專院校英語教育要注重企業(yè)發(fā)展需要，在校教育期間就要求學生具備良好的英語溝通能力，將學過的知識進行復習總結，真正將“互聯網+”技術運用到高職高專英語課堂教學中去，改變傳統(tǒng)的黑板教學模式，注重學生聽寫能力的培養(yǎng)，有效調整英語教學內容才能。其次，充分考慮社會各行各業(yè)的發(fā)展需求，利用微課、翻轉課堂等新的教學形式提高學生的參與度，真正讓學生成為課堂主體，同時，針對不同的需求，搜集多種與英語模塊相關的課外內容，為不同專業(yè)學生提供合適他們的教學內容，為將來的就業(yè)打下了堅實的基礎。最后，充分利用多媒體教學設備，使得英語內容可以通過視頻形式進行引導，并始終貫穿與學生的日常生活中，在不經意間提高學生學習英語的興趣，并主動與其他學生進行溝通。

4.利用“互聯網+”技術提升教學教師英語教學水平

互聯網＋時代背景下對英語內容進行調整非常有必要，英語教師應充分利用各種資源創(chuàng)新科學有效的教學方案，才能幫助學生解決復雜的英語問題。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的源泉，教師要不斷完善自己的英語水平，適當轉變英語教學理念，借助多種渠道將國外優(yōu)秀文化引入進來，才能吸引學生的注意力，改變學生的思想態(tài)度。也可以利用慕課、微課等進行輔助教學，加強學生自主學習能力，促進與學生溝通交流，提高學生學習的積極性。教師根據學生的性格特點開展有意義的英語比賽活動，讓學生以小組的形式動手拍成英語小視頻，最后統(tǒng)一進行考核總結，從而實現英語教學的根本目標。

總而言之，英語教育作為高職高專院校教育課程的核心嚴肅具有重要應用價值，英語教師必須從不同的角度創(chuàng)新教學方案，完善教學模式；將高職高專英語內容與實際情況相互結合，切實提高高職高專院校教學質量和效果。采取有效措施對高職高專英語教學內容進行調整是很有必要的，不僅適應了當前社會的發(fā)展需求，還能培養(yǎng)學生的表達能力，保持積極樂觀的學習心理。處于互聯網+時代這一背景下，隨著信息的更新和交融，社會各個工作崗位對學生的英語能力有著更高的要求，因此必須要從調整英語教學內容出發(fā)，滿足學生的基本學習需要，并積極將互聯網+信息、技術進行融合，實現英語課程教學的穩(wěn)定發(fā)展，才能加深學生的注意力和理解力，不斷提高教學質量。

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