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        在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

        2018-11-29 00:22:31
        名師在線 2018年10期
        關(guān)鍵詞:分析方法能力

        陸 婷

        (江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué),江蘇蘇州 215228)

        引 言

        小學(xué)科學(xué)課的一個(gè)重要的技能就是觀察,它不僅包括視覺,也包含觸覺、聽覺、嗅覺,在必要的時(shí)候也會借助一些工具,如放大鏡。人體的信息來源80%來自視覺搜索,所以觀察技能中比較重要的是用眼睛看。在小學(xué)階段,兒童的觀察能力大致可以分為三個(gè)層次:一是能夠運(yùn)用視覺進(jìn)行有序的觀察,運(yùn)用嗅覺、觸覺、聽覺來準(zhǔn)確描述所觀察對象的特征;二是能夠?qū)ψ约核^察到的特征進(jìn)行概括、比較,從而分析其不同之處,以便成為自己的知識經(jīng)驗(yàn);三是在掌握兩個(gè)技能的基礎(chǔ)上,通過自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)和分析的結(jié)論,合理展開與之相關(guān)的聯(lián)想,推測出更多的與觀察對象相關(guān)的知識,并在腦海中構(gòu)建一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。

        在小學(xué)啟蒙階段,兒童觀察能力的培養(yǎng)是任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。觀察不僅僅是看,更是有計(jì)劃、有順序地運(yùn)用各種感官進(jìn)行信息搜索,通過提高學(xué)生的觀察能力,從而鍛煉學(xué)生的一種細(xì)致的思維方式。提高學(xué)生的綜合分析、比較的能力,這對小學(xué)階段學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高非常有幫助。

        本文將從以下三個(gè)方面簡單闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

        一、選好觀察對象,確定觀察重點(diǎn)

        觀察應(yīng)區(qū)分不同的年齡層次。對于不同年齡的學(xué)生,應(yīng)該設(shè)定難度不同的觀察任務(wù):低年級,在教師的指導(dǎo)下,能夠運(yùn)用看、聞、聽、摸、使用工具等幾種觀察技巧;中年級,能夠自己進(jìn)行有序觀察,并進(jìn)行分析比較;高年級,能夠?qū)ψ约旱挠^察對象進(jìn)行合理聯(lián)想,構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò),成為自己的知識積淀。

        1. 選擇的觀察對象應(yīng)符合兒童的年齡特點(diǎn)

        選擇的觀察對象應(yīng)符合兒童的年齡特點(diǎn),低年級學(xué)生的觀察具有盲目性,所以觀察應(yīng)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行,否則很容易偏離主題。

        例如,在上一年級第一單元的起始課《觀察和比較》時(shí),學(xué)生拿到的是各種不同形狀的恐龍,低年級學(xué)生一拿到恐龍必然會很興奮,容易忘記教師提前告知他們的觀察任務(wù)。所以,教師必須再次強(qiáng)調(diào)每一次的觀察任務(wù)。比如,第一次是觀察恐龍的身體來比較長短,第二次是比較高矮,當(dāng)學(xué)生不斷被明確觀察任務(wù)時(shí),觀察活動才能順利展開,否則對一年級的小學(xué)生來說,一堂科學(xué)課是無法完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的,只是在無秩序地進(jìn)行游戲。

        因此,我們所選擇的觀察對象在能夠吸引兒童的探究欲望的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注兒童觀察探究注意力的集中,這樣觀察對象才能真正起到促進(jìn)教學(xué)的作用,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟并合理運(yùn)用觀察方法,從而培養(yǎng)一種良好的觀察習(xí)慣[1]。

        2.選擇的觀察重點(diǎn)應(yīng)突出課堂教學(xué)難點(diǎn)

        觀察是有目的地進(jìn)行研究,所謂有目的就是要有重點(diǎn)。比如,在學(xué)習(xí)三年級《螞蟻》一課時(shí),每個(gè)環(huán)節(jié)都有重點(diǎn),第一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生觀察螞蟻到底分為幾部分。這個(gè)結(jié)構(gòu)是學(xué)生比較容易觀察到的,他們通過觀察,立馬就會獲得一個(gè)結(jié)果:螞蟻分為三部分。第一環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師要立即讓學(xué)生進(jìn)行第二輪觀察,螞蟻有幾對足,這幾對足分別長在哪個(gè)部分?這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。因?yàn)槲浵伇容^小,三對足比較長,學(xué)生觀察的時(shí)候很容易被誤導(dǎo)。如果不提醒他們觀察重點(diǎn),三年級的學(xué)生很容易偏離觀察方向,去研究他們感興趣的事情了。畢竟課堂時(shí)間非常有限,要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握一節(jié)課的觀察難點(diǎn),肯定要有所舍棄。

        二、掌握觀察方法,開展細(xì)致觀察

        讓學(xué)生掌握觀察方法是非常重要的。在科學(xué)課中,常見的觀察方法有:用眼睛看,用鼻子聞,用耳朵聽,用手摸,借助工具,如放大鏡等,但絕對不能用嘴巴嘗。這幾種最基本的觀察方法是需要學(xué)生熟練掌握的,要讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣。

        1.指導(dǎo)——讓學(xué)生掌握觀察要領(lǐng)

        學(xué)生觀察必須經(jīng)過教師的細(xì)心指導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識到:觀察必須客觀,要實(shí)事求是;觀察必須有序,不能雜亂無章;觀察必須分析,不能半途而廢。

        三年級學(xué)生還不能靈活運(yùn)用所學(xué)到的觀察方法進(jìn)行有目的的研究,所以教師的指導(dǎo)起到關(guān)鍵的作用。例如,在指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻一課中,螞蟻因?yàn)榛顒颖容^快,并且個(gè)頭比較小,觀察的難點(diǎn)就是螞蟻有幾對足,這幾對足長在哪個(gè)部位。在實(shí)際上課時(shí),第一輪觀察下來,我們會發(fā)現(xiàn)很多組學(xué)生的觀察是錯誤的,這就需要教師再次強(qiáng)調(diào)觀察所必需的技能,即耐心、仔細(xì),觀察時(shí)要抓住螞蟻?zhàn)愕母窟B接部位,否則很容易看花眼。觀察時(shí)間可以適當(dāng)延長,在第二輪結(jié)束后,所有小組基本上都能得出正確的結(jié)論了。

        2.鼓勵——激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

        興趣是最好的老師。學(xué)生如果在反復(fù)觀察中一直受挫,體驗(yàn)不到成功的喜悅,就會產(chǎn)生厭惡情緒,對科學(xué)也會逐漸失去興趣。所以,當(dāng)學(xué)生的觀察有所收獲時(shí),教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。

        比如,在觀察狗尾草的時(shí)候,對于三年級的學(xué)生來說,他們剛接觸觀察,只要學(xué)生能夠正確使用一種觀察方法并描述出相對應(yīng)的觀察結(jié)果,都應(yīng)該給予鼓勵和表揚(yáng),從而激發(fā)其他學(xué)生多多使用觀察方法,將其融進(jìn)科學(xué)課堂。

        三、積累觀察結(jié)果,感知綜合提升

        合理地運(yùn)用多種觀察方法,目的就是能夠獲得更多、更準(zhǔn)確的觀察信息,從而充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn),提升感知能力。

        1.多角度分析比較

        在能夠熟練掌握觀察方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力是必不可少的。只有在分析、比較中,學(xué)生才能將所學(xué)的知識升華,儲備在自己的頭腦里。

        例如,在上四年級的《各種各樣的巖石》一課時(shí),其主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生利用各種感官,探究觀察各種巖石的特點(diǎn),然后進(jìn)行比較,從而能夠真正掌握巖石的特征。因此,教師要先利用各種觀察方法依次對各個(gè)巖石進(jìn)行觀察。在觀察的時(shí)候,教師還應(yīng)重點(diǎn)提醒學(xué)生觀察要全面細(xì)致,并在觀察過程中及時(shí)記錄相關(guān)信息,將其填寫在觀察實(shí)驗(yàn)表格中。分別觀察各個(gè)巖石之后,還可以要求學(xué)生進(jìn)一步對比分析各個(gè)巖石的區(qū)別,并進(jìn)行分析、比較。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,可以隨機(jī)挑選一種巖石,讓學(xué)生通過觀察到的特征做出判斷。通過一系列活動,學(xué)生能夠更加深切地認(rèn)識到觀察的重要性和通過觀察進(jìn)行分析比較的重要性,這才是科學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的。

        2.展開聯(lián)想和想象

        觀察的最高境界是能夠根據(jù)自己積累的知識,通過自己觀察到的客觀事實(shí),對觀察目標(biāo)進(jìn)行合理聯(lián)想和想象。科學(xué)課中,可以說是有根據(jù)的猜想假設(shè)。

        比如,在上三年級《金魚》一課時(shí),可以通過讓學(xué)生觀看金魚的身體構(gòu)造及其有關(guān)生活習(xí)性的視頻,分別讓他們展開聯(lián)想:金魚身上的尾鰭和背鰭有什么作用?金魚的鰓一閉一合是在做什么事情?學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察進(jìn)行合理聯(lián)想和想象,只要言之有理都應(yīng)給予鼓勵,讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

        結(jié) 語

        觀察是求知之源。只有讓學(xué)生學(xué)會觀察,才能有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所想象。觀察是小學(xué)科學(xué)乃至整個(gè)學(xué)生生涯的一項(xiàng)重要探究技能。只有從小打好基礎(chǔ),善于通過觀察進(jìn)行描述、記憶、分析、比較、聯(lián)想等,才能真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們探究學(xué)習(xí)的能力。

        [1] 楊少華,虞召峰.關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生觀察能力的思考[J].中國校外教育,2017,(12):41,76.

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