羅瑩

摘 要：我國教育改革的范圍逐漸擴大，語文作為教學(xué)中的主要內(nèi)容，教師在實際教學(xué)的過程中，需要保證教學(xué)方式的有效性?；诖耍疚膶⒎治稣n外閱讀與擴展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的價值。并研究課外閱讀與擴展訓(xùn)練在初衷語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，其中主要包括合理選擇閱讀材料、記錄閱讀筆記、根據(jù)文章內(nèi)容說明想法以及帶領(lǐng)學(xué)生研究行文思路四方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 擴展訓(xùn)練 初衷語文作文教學(xué)

引言：隨著時代的發(fā)展，人們對初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的要求逐漸提升，在此過程中不僅需要傳授學(xué)生的寫作技巧，同時還要鍛煉學(xué)生思維的靈活性，只有這樣才能保證最終初中語文作文教學(xué)質(zhì)量。采用課外閱讀以及拓展訓(xùn)練的方式，能夠?qū)W(xué)生文章寫作能力展開全面培養(yǎng)，本文將重點研究課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用方法，最終達到提升初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、課外閱讀與擴展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的價值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

在實際教學(xué)課堂中開展課外閱讀與拓展訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生課外閱讀習(xí)慣展開有效培養(yǎng)，不斷拓展學(xué)生的知識范圍，提升學(xué)生文章的積累量。語文學(xué)習(xí)是知識積累的過程，需要學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗，而不僅僅是死記硬背書本上的知識，只有這樣才能保證學(xué)生寫作水平的提升。而課外閱讀與拓展訓(xùn)練的開展，能夠提升學(xué)生課外書籍的閱讀數(shù)量，在此過程中不斷積累知識，為今后語文寫作的學(xué)習(xí)提供良好

條件[1]。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的整體水平

在作文教學(xué)的過程中開展課外閱讀與拓展訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生整體語文水平，在初中階段，語文學(xué)習(xí)的重點在寫作中，只有多讀書、多寫作，才能從根本上提升學(xué)生的語文水平。而課外閱讀與拓展訓(xùn)練能夠為學(xué)生提供大量的閱讀材料，使其在閱讀中不斷提升自身的寫作水平，進而提升語文學(xué)習(xí)的整體效果。

由此可以看出，將課外閱讀與拓展訓(xùn)練應(yīng)用在初中些作文教學(xué)中，能夠在提升學(xué)生閱讀水平與寫作能力的同時，不斷拓展學(xué)生的知識范圍，保證語文學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，為今后語文學(xué)習(xí)的發(fā)展提供良好條件。

二、課外閱讀與擴展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理選擇閱讀材料

對于當(dāng)前初中作文教學(xué)來說，學(xué)生的文章文體主要為記敘文，對于這種文體來說，進行情感表述是教學(xué)的重點，所以在課外閱讀與擴展訓(xùn)練的過程中，教師需要對閱讀材料進行合理選擇，最終實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育。閱讀材料的選擇標(biāo)準包括以下方面：（1）情感表達性。對于不同的文章來說，情感表達的方式也有所不同，而說明文通常不進行情感表達，所以課外閱讀主要文體為散文以及短篇小說，潛移默化中提高學(xué)生情感表達能力。（2）結(jié)構(gòu)嚴謹性。對于作文來說，一個重要的要求為文章結(jié)構(gòu)完整，所以教師選擇閱讀材料時，需要選擇倒敘、平鋪直敘、插敘等結(jié)構(gòu)的文章，在對學(xué)生行文思路進行鍛煉的同時，也讓學(xué)生能夠?qū)W會多種敘事方法的應(yīng)用，達到提升學(xué)生寫作能力的目的[2]。

（二）要求記錄讀書筆記

對于語文學(xué)習(xí)來說，有強烈的“好記性不如爛筆頭”特點，所以在教師的教學(xué)過程中，可以通過要求學(xué)生記錄讀書筆記的方式提升學(xué)生對閱讀材料的印象。需要注意的是，對于課外閱讀來說，最終培養(yǎng)目的為讓學(xué)生能夠主動進行閱讀，從而讓其能夠逐步提高作文水平，所以在讀書筆記的記錄中，在初始階段教師只對讀書筆記數(shù)量做出限制，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后可不做硬性要求。例如在教學(xué)過程中，在初始階段教師讓學(xué)生對各類閱讀材料記錄筆記，要求記錄數(shù)量為每千字記錄三句話，但是筆記數(shù)量上不封頂，并且對學(xué)生的筆記記錄情況定期檢查。當(dāng)學(xué)生在一個月后養(yǎng)成記錄筆記習(xí)慣后，教師可以逐漸提高筆記檢查間隔，最終不再進行檢查。通過這種記錄筆記的方式能夠讓學(xué)生加深對相關(guān)語句的印象，最終在寫作過程中應(yīng)用這些語句提高作文質(zhì)量。

（三）根據(jù)文章內(nèi)容讓學(xué)生說明感想

對于記敘文來說，由于要能夠進行作者的情感表達，所以在課外閱讀與擴展訓(xùn)練中，一個重要教學(xué)內(nèi)容為讓學(xué)生對閱讀文章中的情感進行分析。需要注意的是，不同的學(xué)生可能對同一篇文章有不同的看法，教師在授課過程中，需要能夠容納不同學(xué)生的思想情感，讓每個學(xué)生都能夠充分參與到討論過程中。例如對于岳飛的《滿江紅》，一些學(xué)生會認為該詞中充滿了岳飛的豪放之氣，表達了岳飛的精忠報國思想。而另一些學(xué)生結(jié)合岳飛的生活情境以及后期遭遇，認為在豪放的背后有很強的心酸和無奈。對于教師來說，在教學(xué)過程中不可對這兩種看法進行批判，而是要鼓勵學(xué)生說出自己的感想，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在今后的寫作中更好地表達自身情感，讓文章不再空洞無物。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生研究文章的行文思路

對于各類文章來說，優(yōu)秀的行文思路和文章架構(gòu)是文章的基礎(chǔ)，同時也是文章的加分項，所以在應(yīng)用課外閱讀與擴展訓(xùn)練進行作文教學(xué)的過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生研究文章的行文思路。例如對于文章《父愛徹夜無眠》，教師需要舍棄傳統(tǒng)的逐段分析模式，而是要讓學(xué)生從文章的整體結(jié)構(gòu)上級進行考慮，比如第一部分交代背景，并通過引出問題的方式表達作者對“父親”的看法，中間部分為文章的主體結(jié)構(gòu)，文章末尾進行情感升華。通過這種行文思路的研究讓學(xué)生完善自身行文結(jié)構(gòu)，讓其提高寫作水平。

結(jié)論：綜上所述，隨著人們對初中語文作文教學(xué)的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用方法發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠大大提升初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠提升學(xué)生的思維拓展能力。由此可以看出，研究課外閱讀與擴展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為今后課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 黃曉山.課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2015（08）：47.

[2] 趙曉書.淺談?wù)n外閱讀在語文作文教學(xué)中的重要性[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（04）：252-253.