龍宇杰

摘 要：物理課程是每個(gè)高中生的必修課，也是在高考中占有重要的比重。高中物理對(duì)每一個(gè)高中生而言都是必修要攻克的難關(guān)，教師也對(duì)物理解題十分重視，力求幫助每一個(gè)學(xué)生提高物理成績(jī)。高中物理解題方法、解題思路具有一定的規(guī)律性和技巧性，在解題過(guò)程中如果能夠積極思考、善于總結(jié)，可以在解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分規(guī)律，再通過(guò)舉一反三能夠更好地解決相同類(lèi)型的習(xí)題，會(huì)給高中生在物理解題過(guò)程中減輕壓力。本文將針對(duì)高中物理解題常用的解題方法展開(kāi)討論，希望能給高中生高效、快速解題提供思路和參考。

關(guān)鍵詞：高中物理 解題技巧 解題思維

1.引言

為了幫助每個(gè)高中生提高物理解題的效率，教師和學(xué)生都在不斷努力，試圖尋找更加有效的解題方法，本文對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)歸納。

2.重視審題

審題是解題的第一步也是最關(guān)鍵的一步，題目中會(huì)涉及解題所需的重要信息。學(xué)生在審題過(guò)程中應(yīng)該要掌握題目要求，掌握題目的隱含條件，對(duì)一些關(guān)鍵性的詞句引起重視。而在實(shí)際解題過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)審題不夠重視，不能正確認(rèn)識(shí)審題的重要性。有很多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于解題所需的公式、原理等都比較熟悉，花費(fèi)大量時(shí)間解題，結(jié)果卻無(wú)法解出正確答案，這就是因?yàn)樵陂_(kāi)始審題時(shí)，沒(méi)有正確理解題目的信息，導(dǎo)致解題思路、解題方向出現(xiàn)偏差，最終無(wú)法得出正確答案。因此，高中物理要想獲得更高的解題效率，需要對(duì)審題引起重視。物理解題中往往會(huì)因?yàn)橐蛔种钫麄€(gè)題目的解題思路、方法等都有可能隨之變化，例如，“速度”和“加速度”這兩個(gè)詞雖然相差一個(gè)字，但是在物理中確是完全不同的概念，因此，學(xué)生在審題時(shí)一定要謹(jǐn)慎，不放過(guò)題目中的每一個(gè)關(guān)鍵字，不放過(guò)任何重要信息。

3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

3.1發(fā)散思維

高中物理事實(shí)上內(nèi)容并不是很多，但是物理題目確實(shí)千變?nèi)f化，這就需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)舉一反三、靈活應(yīng)用，通過(guò)發(fā)散性思維來(lái)解決各種物理難題。學(xué)生在面對(duì)一個(gè)題目時(shí)應(yīng)該從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行思考，在這個(gè)思考的過(guò)程學(xué)生獲取更多信息、更多解題思路和方向等就更能體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)發(fā)散性思維學(xué)生可以從諸多思路中選擇更簡(jiǎn)單、更快捷的解題方法。物理題目的集體過(guò)程往往因?yàn)榻忸}思路的不同，造成解題方法、解題過(guò)程的差異，解題的時(shí)間和效率也會(huì)因此產(chǎn)生差異，這就是為什么有的學(xué)生做題效率高，而有的效率低，這種情況就要求學(xué)生在解題之前發(fā)揮自己的發(fā)散性思維，多思考解題思路，從已獲得的解題思路中獲取一種最為簡(jiǎn)單高效的方法，在這個(gè)思考的過(guò)程中學(xué)生不僅能夠強(qiáng)化自己的發(fā)散性思維，也能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，形成更加系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣可以提高學(xué)生的解題效率，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 逆向思維

逆向思維是物理解題中常用的思維方法，也被稱(chēng)之為求異思維，這種思維方式要求學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)的、邏輯的思維方式，能夠從事物的反面進(jìn)行思考，這種思維方式具有較強(qiáng)的探索性和創(chuàng)造性。這種思維方式能夠?yàn)閷W(xué)生解題打開(kāi)新思路、新方向。例：如圖1所示，有A、B兩個(gè)相接處的物體，都以加速度a共同移動(dòng)，兩個(gè)物體的動(dòng)摩擦因數(shù)相同，都為μ（μ

這道題如果按照常規(guī)的解題方法、解題思路，順著問(wèn)題思考，可能會(huì)無(wú)從下手，這是就可以考慮用逆向思維解題，先假設(shè)兩個(gè)物體之間有彈力，并假設(shè)力的大小為F，通過(guò)假設(shè)進(jìn)行下一步解題，分別對(duì)A、B兩個(gè)物體進(jìn)行受力分析，分別如圖2、圖3，然后通過(guò)牛頓第二定律進(jìn)行計(jì)算，具體如下：

通過(guò)對(duì)A、B兩個(gè)物體的受力分析以及加速度的求解，得出aA與aB不相同的結(jié)論，這顯然與題干的意思相違背，假設(shè)也被推翻，因此可以得出A、B之間沒(méi)有彈力的結(jié)論。通過(guò)這種你想思維能夠很好地解決此類(lèi)問(wèn)題，因此，在物理解題的過(guò)程中學(xué)生要提高解題效率，應(yīng)該善于采用逆向思維進(jìn)行解題。

3.3整體思維法

整體思維法也是在物理解題中較為常見(jiàn)的思維方式，整體思維法要求學(xué)生在解題時(shí)能夠用全局的眼光把握物體的整體性。在高中物理中會(huì)涉及很多關(guān)于牛頓第二定律的題目，該類(lèi)題目也是高考的必考考點(diǎn)，而關(guān)于力學(xué)的題目，常常需要整體性思維來(lái)解決。學(xué)生在解題時(shí)應(yīng)該將題目中出現(xiàn)的物體進(jìn)行初步分析，然后將能夠建立聯(lián)系的物體看作一個(gè)有機(jī)整體，然后在進(jìn)行解題；物理題目中也常常會(huì)涉及多個(gè)物理過(guò)程的考察，在遇到該類(lèi)題目時(shí)，首先要對(duì)每一個(gè)過(guò)程進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上將相關(guān)的物理過(guò)程整合成一個(gè)完整的物理過(guò)程，這樣不僅可以簡(jiǎn)化物理解題的過(guò)程，也能獲得更加清晰的解題思路，方便學(xué)生從繁瑣的信息中整合出解題關(guān)鍵因素，能夠更快解出正確答案。

在高中物理題目中常常會(huì)出現(xiàn)多種物理過(guò)程在同一題出現(xiàn)，多個(gè)物體受力情況的分析等，這就需要學(xué)生正確運(yùn)用整體性思維化繁為簡(jiǎn)、化零為整，通過(guò)整體思維的運(yùn)用，學(xué)生能夠?qū)⒎彪s的物理信息進(jìn)行合理整合，準(zhǔn)確地將自己掌握的物理原理、物理公式用于解題過(guò)程。將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)約更多時(shí)間，提高物理解題的效率。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理考點(diǎn)事實(shí)上是固定的，許多練習(xí)題都是針對(duì)考點(diǎn)而出，一個(gè)考點(diǎn)會(huì)以不同的習(xí)題反復(fù)考察多次，這就需要學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中善于總結(jié)，通過(guò)對(duì)相同類(lèi)型題目的反復(fù)練習(xí)尋找規(guī)律，獲取解題的思路、方法，也要及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，避免出現(xiàn)相同的失誤?？偠灾?，高中物理的解題方法還是要注重對(duì)題目本身的理解，多開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

參考文獻(xiàn)：

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