金莎

摘要：目的：本文將探究心理干預(yù)與健康教育在腦梗塞患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用效果。方法：選取2016年2月-2018年1月我院接收的152例腦梗塞患者作為研究對象，分為對照組與觀察組。給予對照組常規(guī)護(hù)理，觀察組實(shí)施心理干預(yù)與健康教育，比較兩組患者護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組護(hù)理總滿意度97.3%明顯優(yōu)于對照組89.4%；護(hù)理前，兩組患者焦慮、抑郁評分并無明顯差異（P>0.05）；護(hù)理后，觀察組患者焦慮（23.23±1.34）、抑郁（22.48±1.13）明顯優(yōu)于對照組焦慮（64.35±1.62）、抑郁（65.24±1.33）。結(jié)論：臨床在對腦梗塞患者開展護(hù)理工作中，實(shí)施心理干預(yù)與健康教育，有利于促進(jìn)患者各項(xiàng)功能恢復(fù)，提升患者護(hù)理滿意度，減少護(hù)患糾紛的發(fā)生，值得臨床廣泛推廣。

關(guān)鍵詞：心理干預(yù)；健康教育；腦梗塞

腦梗塞為臨床腦血管常見疾病，具有較高的致殘率與致死率，通常發(fā)病于老年人群。其發(fā)病因素主要為患者年齡較大，器官各項(xiàng)功能衰退等因素，使患者恢復(fù)時(shí)間較慢。該疾病極易造成患者發(fā)生語言障礙、口角歪斜、肢體癱瘓等癥狀，從而導(dǎo)致患者出現(xiàn)心理障礙，心理障礙會(huì)降低患者免疫力以及自身調(diào)節(jié)功能。因此，要對腦梗塞患者給予適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施，從而確保臨床治療質(zhì)量。

一、資料與方法

1.一般資料

選取2016年2月-2018年1月我院接收的152例腦梗塞患者作為研究對象，分為對照組與觀察組，各76例。觀察組患者男80例，女72例；年齡58-82歲，平均年齡（76.32±1.67）歲；對照組患者男78例，女74例；年齡60-84歲，平均年齡（78.13±1.86）歲?；颊咦栽讣尤雽?shí)驗(yàn)，并且兩組患者性別、年齡、病情等基本情況并無顯著差異（P>0.05），可以對比。

2.方法

對照組患者給予常規(guī)護(hù)理，觀察組患者在此基礎(chǔ)上，給予心理干預(yù)與健康教育，具體措施為：①心理干預(yù)。護(hù)理人員在開展護(hù)理工作中，態(tài)度要保持親切、和藹，根據(jù)患者的實(shí)際情況，制定護(hù)理方案?；颊咴谥委熯^程中，極易出現(xiàn)焦慮、抑郁、消極等負(fù)面情緒，影響臨床治療效果。因此，護(hù)理人員要根據(jù)患者具體情況，采取適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，及時(shí)緩解患者的負(fù)面情緒，如音樂、電視劇等，轉(zhuǎn)移患者注意力，為患者營造輕松的氛圍，增加患者自信心。②健康教育。護(hù)理人員要積極與患者及家屬進(jìn)行溝通，宣傳腦梗塞疾病的相關(guān)知識(shí)，提高患者及家屬認(rèn)知，提高健康意識(shí)，耐心回答患者及家屬的問題，降低患者對治療的抵觸情緒。另外，護(hù)理人員要針對患者實(shí)際病情以及恢復(fù)狀態(tài)，制定針對性的康復(fù)方案，針對肢體運(yùn)動(dòng)障礙患者，要采取循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行康復(fù)，逐漸增加患者運(yùn)動(dòng)量，從而使患者由被動(dòng)訓(xùn)練逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)訓(xùn)練。

3.觀察指標(biāo)

觀察兩組患者護(hù)理滿意度。

觀察兩組患者焦慮、抑郁情況。

4.效果判定

判定患者護(hù)理滿意度，分為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：非常滿意：80-100分；滿意60-80分；不滿意<60分。滿意程度=（非常滿意+滿意）/總數(shù)×100%。

判定患者焦慮、抑郁情況，采用HAMA對焦慮水平判定，采用HAMD對抑郁水平判定，兩項(xiàng)評分在0-100分之間，評分越高則代表患者焦慮、抑郁水平越嚴(yán)重。

5.統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

本實(shí)驗(yàn)通過spss20.0專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，對兩組患者護(hù)理滿意度開展x2檢驗(yàn)，并以（%）表示，對兩組患者焦慮、抑郁情況開展t值檢驗(yàn)，并以（±s）表示，當(dāng)P<0.05時(shí)，兩組患者相關(guān)數(shù)據(jù)存在明顯差異。

二、結(jié)果

1.兩組患者護(hù)理滿意度

觀察組患者護(hù)理總滿意74例，對照組68例；觀察組護(hù)理總滿意度97.3%明顯優(yōu)于對照組89.4%，兩組患者相關(guān)數(shù)據(jù)存在明顯差異（P<0.05）。

2.兩組患者焦慮、抑郁情況

護(hù)理前，兩組患者焦慮、抑郁評分并無明顯差異（P>0.05）；護(hù)理后，觀察組患者焦慮（23.23±1.34）、抑郁（22.48±1.13）明顯優(yōu)于對照組焦慮（64.35±1.62）、抑郁（65.24±1.33），兩組患者相關(guān)數(shù)據(jù)存在明顯差異（P<0.05），詳見表1數(shù)據(jù)。

三、討論

本次實(shí)驗(yàn)研究中，對腦梗塞患者給予不同的護(hù)理方式，綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察組護(hù)理總滿意度97.3%明顯優(yōu)于對照組89.4%；護(hù)理前，兩組患者焦慮、抑郁評分并無明顯差異（P>0.05）；護(hù)理后，觀察組患者焦慮（23.23±1.34）、抑郁（22.48±1.13）明顯優(yōu)于對照組焦慮（64.35±1.62）、抑郁（65.24±1.33）。因此，臨床需廣泛應(yīng)用心理干預(yù)及健康教育，從而提高臨床治療療效。

腦梗塞患者臨床表現(xiàn)為語言障礙、意識(shí)障礙以及四肢乏力，導(dǎo)致患者生活無法自理，患者需要長期住院進(jìn)行治療，因此極易產(chǎn)生負(fù)面情緒。所以，臨床在治療腦梗塞患者中，給予適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)與健康教育，能夠有效緩解患者的負(fù)面情緒，提高患者治療依從性，從而保證臨床治療有效性。

綜上所述，臨床在對腦梗塞患者開展護(hù)理工作中，實(shí)施心理干預(yù)與健康教育，有利于促進(jìn)患者各項(xiàng)功能恢復(fù)，提升患者護(hù)理滿意度，減少護(hù)患糾紛的發(fā)生，值得臨床廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]施改清.心理干預(yù)與健康教育在腦梗塞患者護(hù)理中的臨床應(yīng)用價(jià)值分析[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2018，3（09）：33+35.

[2]王如紅.老年性腦梗塞患者的優(yōu)質(zhì)護(hù)理干預(yù)及應(yīng)用優(yōu)勢分析[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2017，2（36）：61+65.

[3]張麗平，范東英，王寧霞，侯娟.時(shí)空同構(gòu)結(jié)合心理護(hù)理對腦梗塞患者早期認(rèn)知障礙的影響[J].西部中醫(yī)藥，2017，30（09）：124-127.

[4]袁如蓮.探討心理干預(yù)對腦梗塞患者高壓氧治療遵醫(yī)行為的臨床影響[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2017，30（07）：1087-1088.

[5]白玉仙.心理護(hù)理干預(yù)對促進(jìn)老年腦梗塞患者康復(fù)的影響[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)雜志，2017，49（06）：756-757.

[6]王靜娟，黃志玉.健康教育護(hù)理干預(yù)對腦梗塞患者M(jìn)MSE、SAS、SDS評分的改善作用[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2017，2（16）：50+56.

[7]王艷娟，張芳蘭，劉愛軍.心理干預(yù)與健康教育在腦梗塞患者護(hù)理工作中的臨床應(yīng)用效果觀察[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2016，16（60）：235+249.

[8]陳梅紅，馬艷.心理干預(yù)與健康教育在腦梗塞患者護(hù)理的應(yīng)用[J].中外醫(yī)療，2016，32（31）：15-16.